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整个教室
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自闭症儿童为了在日常生活中减少痛苦，通常逃避开放式的活动，并且常常只在教室的某些区域活动。
如果你在患有自闭症或阿斯伯格综合征的学生身上注意到这种倾向，花20分钟来做个研究，这将启发你如何引导你的学生更加充分地体验教室空间。
可以找父母或其他成人来辅助进行这项研究。
快速绘制房间简图，用彩笔画X，代表孩子出发的位置，然后画一条线，标示在接下来的20分钟他的行动路线，用不同颜色的笔给另一个孩子或者几个孩子画。
你可以看到患有自闭症或阿斯伯格综合征的孩子只利用房间的一小部分，但令人惊讶的是，其图案模式可能与你的其他一些学生类似。
想一想，如何改变房间，让孩子在一个位置可以做多件事情。
例如：在科学区域旁边设置一块积木区，放一些孩子们可以在两个活动区域之间移动或分享的材料。
让活动区域远离墙壁和房间的周边。
这样做可以令孩子在一天中穿梭多个区域，培养其探索能力。
在各种事物间穿行而不是直线通过房间，可以刺激他们的注意力和其他方面的意识。
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