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把户外元素搬到室内来
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我们的职能治疗师给员工以及学生在特殊教育课堂做了一个实验，要求大家描述一个最喜欢的童年记忆并把它画下来。
她发现，几乎所有人最喜欢的记忆都发生在户外的时间。
然后根据这些回忆，在课堂讨论了户外环境的丰富性以及感官体验。
教师：用这些秘诀在教室里创建一个每个人都喜欢的环境，把户外元素搬到课堂里。
→利用自然、季节性物品作为数学教具：橡果、松果、鹅卵石、豆荚。
这些物品提供了丰富的视觉、触觉和嗅觉趣味，塑料物品则不可能达到这种效果。
→在天花板上挂一个大树枝作为一个自然的树冠。
添加野外发现的物品，比如被遗弃的鸟窝。
→在房间里摆放无毒的植物。
大型坐地植物和吊挂植物也不错。
→拿走日光灯，替换为自然的、全光谱光线灯管。
→在架子或柜台上放置一个小型室内瀑布或喷泉。
水流可以产生令人舒缓的背景声音。
小创意
老师们可以制作一个访客板，展示这一天参观者的照片。
这可以帮助学生应对日程安排的改变、突发事件以及对未知的恐惧。
→让孩子自己做一个天然木框架来放他们的艺术作品。
让孩子把树枝折成相同的长度，并用胶水把它们粘成一个框架，加上葡萄藤会更有艺术效果。
→在从天花板上悬挂压紧的、塑封的叶子，有动感。
→制作叶拓、花拓和鱼拓。
在我们的职能治疗师的课上，孩子们指出堡垒、蜘蛛网和丛林小屋是他们最喜欢的户外场所。
他们的老师在教室的角落建了一个丛林小屋，当孩子们需要休息时可以去那里躲一会儿（也是一种自我调节的方式），这也展开了对人和动物的家园的讨论（蜘蛛网是蜘蛛的家）。
有趣的是，班级里的学生们都不怕蜘蛛，刚好对网特别着迷。
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