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两步式改变
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很多孩子容易分心（经常被感官刺激吸引），一旦分心时没有人对他进行强制干预，他们自己几乎不可能回到原来的任务中。
使用固定的模式化的“停止——开始做”
的指示，在得到他的注意之后，指明你想让他停止的行为，接着告诉他你想让他做的事情：“艾力克斯，不要在镜子上喷水，拿起你的牙刷，刷牙。”
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