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的声音，玩滑梯时能发出欢快的尖叫声，低声哼唱等。
第三级——语音语调。
当孩子的发音可以维持足够长时间时，练习音调的变化，让孩子可以提高和降低声音，安静或活泼。
第四级——开始、维持和停止声音。
在这个层级，孩子已经可以有意识地运用声音来进行沟通了。
训练他能随时开始、停止和维持自己的声音。
第五级——发元音。
当孩子能持续发音时，要根据需要结合职能疗法（oaltherapy），加强孩子舌头和发音器官的肌肉锻炼，这样原来的“呃”
会变成“啊”
（需要更好的肌肉控制），其他的元音也会随之出现了。
在这个层级，会听起来像是孩子在“说话”
了。
第六级——发展辅音。
像元音一样，辅音是口型变化的产物；然而，很多辅音之间特别细小的差别则需要给予孩子额外的帮助，并通过进行嘴部肌肉的锻炼来促进发展。
（参考前面章节中天宝·格兰丁对此的评论）
需要强调的是，一至六级要通过有趣的活动来引发孩子开心的笑声和尖叫声。
这些层级不要求孩子进行有目的的沟通，而是给孩子大量的机会在适当的躯体辅助下多多练习他们的声音：大口呼吸、不由自主地笑以及发出各种各样的声音。
一旦孩子们自信起来，并知道他们“可以发出声音”
，就可以进入到发音教学的早期阶段了：
第七级——序列的声音。
使用声音，按照特定的次序重复声音。
第八级——有目的地说话。
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