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“放学陪我去买参考书呗？然后顺便喝奶茶！
[可怜]”
。
类型四：灵魂拷问型（每一道都是送命题）“是我重要还是学习重要？[叉腰]”
（洛尘内心：……这有可比性吗？）。
“我和班长同时掉水里，你先救谁？[思考]”
（洛尘内心：……班长可能会先分析水流速度和自救概率吧？）。
“我和林浅浅谁的字好看？[托腮]”
（洛尘内心：……救命！
这题超纲了！
）。
这些小纸条，通常还配上了她亲手绘制的、虽然笔触稚嫩但神韵十足的表情包。
让洛尘在紧张刺激的接收过程中，又时常忍俊不禁。
传递方式也随着监控的升级而更加隐蔽和多样化，堪称谍战大片。
除了传统的“空投”
之外，她还开发了“铅笔盒传递”
（趁老师低头瞬间快速起身路过，精准投放）、“值日生协助”
（以零食贿赂当天值日生进行中转）。
甚至“地板滑行”
（借助尺子作为推进器，缓慢而精确地推到洛尘脚边）等高风险、高技术含量的特种作业。
洛尘每次接收到这些“加密彩信”
，都仿佛在玩一场高难度的扫雷游戏。
既要在第一时间准确捕获（避免被旁人捡到引发误会）。
又要以最快速度解码内容并安全销毁（避免留下罪证），还要在面部表情上做到波澜不惊（避免被前排人形雷达探测到情绪波动）。
回复是绝对不敢的，风险系数直接爆表。
但他这种“已读不回”
的恶劣行径，往往会导致下课铃一响，苏梅梅就立刻前来“追责”
。
“为什么不回我纸条？”
“你是不是根本没看？”
“你是不是觉得我画得不好看？”
。
洛尘感觉自己像个十恶不赦的渣男（虽然他确实什么都没做）。
需要绞尽脑汁想出各种理由来解释：“班长回头频率太高了！
一动不敢动！”
“老师好像盯上我们这边了！
风险太大！”
“纸条差点被林浅浅看到！
太危险了！”
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