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“《易》曰：自天佑之，吉无不利。”
“子曰：佑者，助也。
天之所助者，顺也；人之所助者，信也……”
眾人都跟著摇头晃脑。
苏润看著前方一堆脑袋，整齐划一地晃悠，只觉得眼晕。
但不知何时，也加入进去了。
程介领著念一遍，就开始一句一句解读，方便他们理解。
苏润这时候才发现。
自己书上標註的断句和註解，居然有一些地方是错的。
怪不得他先前读的时候，感觉怪怪的。
抱著『好记性，不如烂笔头的信念，苏润头都不抬，哐哐涂改。
又是纠正错误，又是接受新知识，脑子都要打结了。
苏润的行为在一眾人中，显得格外独特。
程介特意转过来看。
见苏润不是在跑神，这才放过了他。
教完语义后，程介稍微停顿了一会儿。
然后开始挑选学生回答问题：
“何谓自天佑之，吉无不利？”
“为何子曰：书不尽言，言不尽意？”
“乾坤之於易，何也？”
……
被提问的恐慌迅速蔓延。
好学生如司彦，提前就把课业背熟了。
此刻，很流利就答了出来。
也有张世这样的，一脱离书本，就开始卡壳。
苏润本以为只是挑人回答问题。
但后面发现，夫子是挨个提问的。
只是打乱了文章的前后顺序，免得被学生钻了空子。
苏润根本来不及敬佩程夫子教学经验深厚。
他两只眼睛像扫描仪一样，检索著书上的文字。
大脑以前所未有的速度疯狂运转。
以期在夫子到来前，將文章背下来，把意思理解透。
在砰砰乱跳的心臟声中，苏润的桌面被轻轻敲了两下。
“子渊，何为道，何为器？”
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