天才一秒记住【狂风中文网】地址：https://www.kfzw.net
先在比较轻松的状态下，尝试着引导她在会话过程中由侧视逐步转为对视。
可以对视之后，再引导她把遮掩的手拿下来。
在她状态较为正常的时候及时肯定，逐步强化。
这实际上属于系统脱敏疗法。
这样的现场练习，效果比较好，文雅自己说，可轻松多了。
为了巩固行为调整效果，建议文雅回去后继续采取系统脱敏练习。
文雅自己的安排是，第一步，是想象中练习，就是没人的时候，自己假象对视对面的人来谈话。
第二步，是在家里练习，从妈妈开始，然后是爸爸。
第三步，再面对同学老师练习。
第二次来访的时候，文雅非常兴奋地告诉我，自己已经可以和爸爸对视交流了。
爸爸也非常高兴。
而且，文雅和我也比较容易自然的对视交流了。
其次是认知调整。
行为调整初见成效，文雅的热情更高了，就促成了第二次来访。
第二次来访，文雅几乎是迫不及待的谈起了自己的心事。
上文谈到的，造成文雅自卑的两个方面的心理问题，就是这时候她才敞开心扉说出来的。
于是，我们这一次就上面两个问题，进行了详尽的交流。
文雅认识到中学男孩女孩相互爱慕天经地义，丝毫没有什么可耻不可耻。
也认识到了初高中同伴群体的不同，必然会使多数同学不能保持初中时的尖子生地位，这也太正常不过了。
认识转变了，心里就有了阳光。
文雅最后欣慰的说，哎呀，太痛快了，从没有过的痛快。
这时候，文雅与我交流的目光，已经基本正常和自然了。
可是在我，却很少欣慰之感。
因为，我们交流的实在没多少奥妙，我们交流的大多不过一些非常普通的道理。
为什么孩子们平时得不到这样的心灵沟通？我们成人为什么只知道和孩子要分数，而不顾孩子们心灵的成长？如果我们平时多一些对孩子心灵的关注，孩子们的心灵成长会少很多弯路。
【马老师微语录】成人为什么只知道和孩子要分数，而不顾孩子们心灵的成长？
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！