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“我也想说这件事，祗辱於奴隶人之手，駢死於槽櫪之间，季白他什么意思？把老师比作奴隶，把学校比作槽櫪？”
“他一个毛都没长齐的学生，竟然大放厥词，批评国家教育机制？”
“老师辛辛苦苦教你三年，你回头把人家比成餵马的奴隶？这叫什么？这叫端起碗吃饭放下碗骂娘。”
“说到底就是个考了状元就飘了的小屁孩，被媒体一吹捧，真以为自己是千年一遇的天才了。”
“真以为考上了状元，就可以为所欲为吗？”
“这已经不是年少轻狂了，这是不知天高地厚！”
……
就在这时，一个有著百万粉丝的教育界大v站了出来。
这个人叫宋哲文，微博认证是“教育学者、畅销书《素质教育十讲》作者”
，平时以“理性客观”
的人设行走江湖。
“我站在客观的角度说两句，首先，我对季白同学的数学天赋没有任何质疑，一个能现场完成哥德巴赫猜想完整证明框架的人，其数学水平毋庸置疑。”
“但正因为如此，我才更加担忧，一个十八岁的少年，在人生刚刚起步的阶段就站到了这么高的位置，他能不能承受得住？”
“从昨晚的直播来看，季白同学在待人接物上表现出的攻击性和偏激，已经到了令人不安的程度。”
“千里马和伯乐那篇文章確实很精彩，如果放在古代，甚至可能是名垂千古的好文章！”
“可季白却用它来讽刺整个教育体制，这说明什么？说明他已经把自己放在了整个体制的对立面。”
“恃才傲物，是天才最容易犯的错误，也是最致命的错误。”
……
这番话说得滴水不漏。
表面上是关心，骨子里是诛心。
他没有直接质疑季白的证明，也没有直接批评季白的人品，而是用一种“过来人”
的口吻，把季白描绘成了一个“恃才傲物、不知天高地厚”
的狂妄少年。
这种话术比直接骂人高明得多，因为它不是攻击你的成果，而是攻击你的性格。
前者可以自证，后者没法自证。
於是，在某些人的刻意挑动下，舆论风向开始微妙地偏移了。
几个新的话题词条悄然爬上了热搜榜，每一个都带著一股阴阳怪气的味道。
#我证明了哥德巴赫猜想，但高考只考了716#
#高考比哥德巴赫猜想还难#
#高考状元炮轰教育体制#
#季白德不配位#
……
网络上吵成了一锅粥，支持季白的和批评季白的各占半壁江山，中间还夹著一大群看热闹不嫌事大的乐子人。
但不管怎么说，季白这个人，从昨晚开始，已经不再仅仅是一个高考状元了。
他成了一个符號，一个被各方势力用来表达自己立场的话筒。
然而，就在全民热议、舆论沸腾的时候，一则更炸裂的消息突然爆了出来：
【业內人士透露：国际数学联合会（imu）拒绝来华出席哥德巴赫猜想验证大会！
】
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