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赵铁锤挠了挠头，“也不知他能不能成。”
“星星之火，可以燎原。”
叶明轻轻敲了敲桌面，“有时，自上而下的推行，不如自下而上的需求来得有力。
这个水生，或许就是个火种。”
他看向赵铁锤：“铁锤师傅，辛苦了。
江南之事，暂且放缓，不必与地方硬顶。
将重点转向那些推广顺利、或态度积极的地域，做出更多成功案例。”
“同时，密切关注那个水生的动向，若他真能有所成，暗中给予一些力所能及的帮助，但不要暴露我们。”
“是，三少爷！”
赵铁锤领命而去。
叶明深知，打破地方壁垒非一日之功，需要耐心和策略。
他不能将全部希望寄托于行政命令，必须培育民间自发的技术需求和应用土壤。
与此同时，在格物院内部，传习所的教学也进入了更深入的阶段。
学子们开始接触更复杂的项目，比如参与改进“改犁”
的设计，或是尝试制作小型的“水力磨坊”
模型。
石柱，那个执着于斜齿传动的年轻工匠，在经过无数次失败和计算后，终于制作出了一套运转平稳、效率明显提升的斜齿轮组，应用于小型水力鼓风模型上，效果显着。
他的成功，在传习所内引起了不小的轰动，也极大地鼓舞了其他学子。
林文博拿着石柱的演算草稿和模型，激动地对叶明道：“三少爷您看！
此子不仅手艺精湛，于算学原理的理解和应用也已登堂入室！
假以时日，必成大器！
这斜齿轮的应用，或可解决许多大型机械传动不稳的难题！”
叶明看着那精巧的模型和纸上密密麻麻却条理清晰的演算，心中欣慰。
这就是他创办传习所的意义——培养出不仅能动手，更能动脑，能进行创造性思考的技术人才。
“将石柱的斜齿轮设计记录下来，详细分析其原理和优劣，作为传习所的进阶教材。”
叶明吩咐道，“同时，鼓励所有学子，像石柱一样，勇于思考，敢于尝试，不怕失败。”
技术的推广在外遭遇暗渠阻隔，但在格物院内部，明流却在不断汇聚、壮大。
叶明知道，他需要双管齐下：一方面，继续在高层争取支持，利用成功案例逐步瓦解保守势力的阻挠；
另一方面，更要深耕格物院这片土壤，培养出更多像石柱这样的人才，并等待像江南水生那样的民间火种自行燃起。
他铺开一张舆图，目光落在那些推广受阻的州府上。
或许，是时候让太子殿下，以“巡视河工”
或“体察民情”
的名义，去那些地方走一走，亲眼看看“瑾车”
的效用，也亲身体验一下地方执行的“难度”
了。
有些事，来自最高层的关注，往往比一纸文书更有力量。
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