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叶明偶尔从繁忙公务中抽身，看到妹妹这般模样，却是倍感欣慰。
这种对世界最原始的好奇和探索欲，正是推动一切进步的原动力。
他有时会抽空教她认一两个简单的阿拉伯数字和几何符号，告诉她这些符号能更简洁地表示“数”
和“形”
。
叶瑾学得飞快，很快就开始在她那些“测绘草图”
上标注各种只有她自己才懂的符号和数字。
这天，她忽然拿着那本西洋古书，指着一页画着许多同心圆和放射线的图问叶明：“哥，这个圈圈线线的图是干什么的？也是量地的吗？”
叶明一看，那似乎是一种原始的比例尺和方位标注法的结合体，用于海图上标注方向和距离。
他心中一动，拿出之前叶瑾找到的那张老旧海图，指着上面模糊的岛屿和海岸线：“瑾儿，你看，如果我们要把这张图画准，是不是就需要知道，图上这么长一段，到底代表实地多远？这个，就叫比例尺。
还有，我们需要知道，哪个方向是北，这样才能摆对位置。”
他尽量用最浅显的语言解释着地图学最基本的概念。
叶瑾睁着大眼睛，努力理解着：“所以…要有尺子量图，还要有指南针定方向…才能画出真准的地图？”
“对！
真聪明！”
叶明赞赏道，“所以你的指南针，和我们现在试着做的测量，都是为了能画出更准的地图。”
叶瑾顿时觉得手中那简陋的“十字测角仪”
和宝贝指南针更加神圣了。
她下定决心，一定要学会“画真准的地图”
。
然而，孩童的兴趣总是多变。
几天后，当她试图测量一下午太阳高度角的变化却不得法，反而被晒得头晕眼花后，她又对“太阳为什么老是动”
产生了兴趣，缠着宋应文问个不停。
宋应文只得又给她讲起了日晷的原理和简单的日地运动（当然是天动说模型）。
叶明得知后，只是笑笑，并不干涉。
探索的过程本就是发散和跳跃的，重要的是保持这份好奇和热情。
他也从叶瑾这跳跃式的探索中获得了启发。
钦天监不是推崇“天象”
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