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叶明放下透镜，“当前重点，还是杠杆比较仪。
集中力量，先解决刀口支点和微型齿轮的材料和加工问题。
需要什么材料，直接去库房支取，就说是我特批的。”
离开格物组，天色已微亮。
叶明毫无睡意，信步走到蒙学堂的窗外。
里面尚未开始授课，空无一人，只有崭新的桌椅和一块涂了黑漆的“黑板”
静静地立在那里。
黑板上还残留着昨日宋应文讲解杠杆原理时画的示意图。
看着那简单的杠杆和支点，叶明仿佛看到了无数未来的可能。
知识的传播，才是最终极的力量。
他忽然萌生一个念头：或许，该为蒙学堂编写一套更系统的教材了？不仅仅是《格物蒙识》，还应该包括基础的数学、几何、甚至化学的萌芽？
这个念头让他心跳加速。
这将是一项比制造惊雷弩更加宏大、影响更为深远的工程。
晨光熹微中，叶明站在空荡的学堂外，心中规划的却是另一个更加波澜壮阔的未来。
边关的烽火催促着技术的锋芒，而教育的深耕，则决定着文明能走多远。
这两条线，他都必须牢牢抓住。
次日晨光透过蒙学堂的窗棂，洒在空荡的桌椅上。
叶明站在讲台前，手指划过粗糙的黑板表面，心中那股编写系统教材的冲动愈发强烈。
他转身，取来炭笔，在黑板的左上角，郑重地写下了四个字：《蒙学算经》。
他决定从最基础的数学开始。
并非直接搬来现代的阿拉伯数字和公式，而是基于这个时代已有的算学基础——《九章算术》、《孙子算经》等，进行梳理、简化、并注入新的思想。
他先写下“筹算”
与“新符”
两个词。
筹算沿用传统的算筹表示法，这是根基，不能丢。
但在其旁，他画下了一个小小的、奇怪的符号“0”
，并在下面注解：“空位，以‘零’代之，不可或缺。”
接着，他写下了0到9十个数字的简单符号（他稍加改动，使其更易于书写），并与算筹表示法一一对应。
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