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周末，教练联繫了福岛县的县四强队伍“磐城东中学”
，打训练赛。
这次，光野没有在边上指挥。
他坐在记分台旁边的摺叠椅上，腿上放著战术板，手里拿著彩色马克笔。
比赛开始，他的眼睛就没离开过球场。
每一次进攻，每一次防守，每一次轮转，他都在战术板上快速画著——不是完整的战术图，是简笔画，是符號，是只有他和影山能看懂的暗號。
一个圆圈代表拦网手，一个叉代表漏洞，箭头代表进攻方向，波浪线代表吊球区。
第一局，北川顺利拿下，25:20。
第二局，磐城东调整战术，用频繁的吊球和打手，打乱了北川的防守节奏。
比分胶著，23:23。
关键分。
影山站上发球线。
他拋球，助跑，起跳——但在挥臂的瞬间，他转过头，看向了记分台。
看向了光野。
光野举起战术板。
板上画著一个简单的符號:一个箭头，从发球位笔直指向对方后排——但不是底线，是底线前两米、边线內一米的那个位置。
那个位置，是磐城东自由人和副攻的结合部，是接发球阵型最薄弱的点。
符號旁边，还隱隱约约能看到一个字:“稳”
。
影山看懂了。
所以他做出的选择，是在空中调整手腕，不是全力跳发，是追胸飘球。
球旋转著飞出，轨跡飘忽，直衝那个结合部。
磐城东的自由人和副攻同时动了，但脚步產生瞬间的迟疑——
球从两人指尖前划过，落地。
出界？
不，压线。
裁判手势:得分！
24:23！
下一球，磐城东进攻失误，北川拿下第二局。
………
多局比赛结束后，双方列队行礼。
磐城东的队长——一个剃著平头、眼神锐利的高个子少年，与大河握著手，然后看向光野，看了很久，然后开口，声音很沉稳:
“我从久保台的教练那里听说过你们。”
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