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“第一次是那位被霸凌的同学指认了藤本同学和其他人，可那时候那位同学的精神状态已经很不稳定了，甚至会有毫无逻辑的发言。
所以我们也没有办法将那位同学的话当做证词。
“第二次，藤本同学当时所在班级的班导老师——就是被霸凌的那位老师，她的丈夫说她在睡觉时喊到了藤本同学的名字。
可等她清醒以后她却什么都不肯透露。
只说等自己太失职，等回到学校以后一定要更加努力让那些孩子回到正轨。”
说到这里，最鹤生看见松川老师的嘴角似乎微微地扯动了一下，像是冷笑一样。
“而这次则是藤本同学与别人的对话正巧被录了音。
“这三次霸凌藤本同学都有参与。
如果您还是要认为被霸凌对象的证词和录音不能证明什么的话，那就请您带藤本同学回去吧。”
“………………”
藤本夫人沉默着，她垂着头，眼睛落在被她搂在怀里的藤本丽奈身上，似乎在出神。
“藤本夫人，您在听我说话吗？”
松川老师喊道。
“……什么？”
藤本夫人抬起头，“啊……你说让我带丽奈回去……凭什么？我家丽奈是好孩子，她从来没做过坏事，你凭什么让我把我孩子带回去？我每年交了那么多学费给你们，你们就是这样教书育人的？”
她的语速越来越快，身体前倾着，似乎随时都有可能冲到松川老师面前扯着他的衣领。
灰二默默地将最鹤生从他身后探出看热闹的脑袋给塞了回去。
他总感觉这位藤本夫人精神状态不太对劲。
太奇怪了……
两兄妹对这对母女产生了同样的认知。
办公室里忽然只剩下了秒针走秒的声音。
咔哒咔哒的，敲在鼓膜上，像什么致人疯狂的呓语。
“正是因为我们从事的是教育，所以才会做出这种决定。”
一直坐在办公桌前的教务老师终于开口说道。
讲真，如果这里不是他的办公室，最鹤生都要以为他消失在这个房间里了。
“您认为所谓的‘教育’是什么？这位夫
人。”
脸上有明显老态的教导老师问她，然而不等藤本夫人说话，他又继续道：“最早提出这个词语的孟子说，这个词的意思是‘教授’与‘培育’。
“教授学生知识，培育学生成人。
这便是身为老师所需要做的。
“即使教师已经成为了一个职业，帝光的每一位老师也依然用这样的标准要求着自己。
“可教育这件事，只有老师在努力真的有用吗？
“我明白作为家长你当然是不愿意自己的孩子出现瑕疵的。
但请您明白一件事，哪怕是我们大人自身也是有缺点与瑕疵的。
这世界上不存在完美的人。
承认错误并不丢人。
“可您如果不愿意承认呢？在有指向性如此明显的录音和之前的两次‘巧合’的情况下，您也还是要执意认为自己的孩子身上不存在任何问题的话，作为老师的我们又有什么理由继续教授培育您的孩子？
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