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了几秒，然后回复：“共享文档里的问卷V2.0，我批注完了。
你现在可以看。
数据分析部分补充了SPSS操作截图。”
话题转得突兀，但又很自然。
他没有说“注意安全”
或者“等雨停”
，而是用工作来填补这段因暴雨而停滞的时间。
这或许是他表达关心和转移焦虑的方式——专注于具体的事务，用进度对抗不确定性。
陈昭靠在走廊冰凉的墙壁上，点开共享文档。
果然，“问卷题库”
页面又布满了红色的批注泡泡。
他不仅修正了表述，还调整了问题的顺序，使之更符合逻辑流。
在数据分析部分，他插入了几张清晰的SPSS软件界面截图，用红色箭头和文本框标注了每一步的操作要点：从哪里导入数据，如何选择分析方法，怎么看输出结果，如何解读关键数据。
这份“傻瓜式”
教程，显然是为她量身定做的。
她知道SPSS对赵逸来说，可能就像计算器一样简单，但他还是花了时间，截了图，做了标注，只为了让她能更直观地理解。
窗外的雨声震耳欲聋。
走廊里挤满了等雨的学生，嘈杂的说话声、笑声、手机外放的音乐声混在一起。
但陈昭靠着墙，看着手机屏幕上那些清晰的截图和严谨的批注，心里那点因暴雨和期末而生的烦躁，奇异地沉淀下来。
她打字回复：“看到了。
很详细。
我晚上回去对着软件练。”
赵逸：“嗯。
有问题随时问。”
对话暂停。
陈昭退出文档，点开邮箱。
里面躺着一封未读，是学校教务处刚发的邮件，关于跨校选修课选拔的最终通知。
她心跳快了一拍，点开。
邮件内容很正式，确认了选拔考试时间为7月5日上午9:00-12:00，地点在四中第三教学楼。
考试科目为数学与综合（含数据分析基础、逻辑推理、材料分析）。
后面附上了准考证打印链接和考场规则。
7月5日。
四中。
第三教学楼。
这几个词组合在一起，形成一种强烈的实感。
她将要在那个陌生的、代表着成都顶尖理科教育的校园里，参加一场可能决定她能否与赵逸在同一间课堂学习的考试。
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