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赵四一愣：“你怎么知道？”
“我猜的。”
平安很认真，“我们比赛的时候，也有老师说，计算机联网了，学生可能玩游戏、看不该看的东西。
但马老师说，不能因为怕噎著就不吃饭。”
赵四笑了。
这话糙理不糙。
“平安，如果让你设计一个网络，既要让学生们用，又要保证安全，你会怎么做？”
平安放下筷子，认真想了一会儿：“嗯……第一，要登记，谁用了，干了什么，都要记下来。
第二，要分权限，重要的东西只有老师能看。
第三……要有监控，有人干坏事，马上能发现。”
“还有呢？”
“还有……”
平安眼睛一亮，“可以让好学生当『网络管理员，帮忙监督。
他们最懂同学们在想什么，比老师还懂。”
赵四心里一动。
这主意……还真有点意思。
群眾路线，在网络上一样適用。
“好想法。”
他认真地说，“平安，以后你可以试试。”
夜深了，赵四坐在书桌前，开始起草教育科研子网的详细方案。
他写得很细。
网络架构、隔离方案、管理制度、监控手段、应急预案……每一个环节，都反覆推敲。
写到监控部分时，他想起了平安的话：“可以让好学生当『网络管理员”
。
也许……真的可以？
在高校里，选拔一批政治可靠、技术过硬的研究生，作为子网的“学生管理员”
，协助老师进行日常管理和监督。
他们更懂同龄人的想法，更了解学生的需求，也更能发现潜在的风险。
这不仅是管理手段，更是培养手段。
让优秀的学生提前接触网络管理，锻炼综合能力。
赵四把这个想法写进了方案。
窗外的北京城，灯火渐熄。
但在这间小小的书房里，一盏灯还亮著，照亮了一个国家的技术决策者，在安全与发展的钢丝上，寻找著平衡点的身影。
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