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“有的还在山里厂子里，有的调走了，有的……不在了。”
赵四点点头。
他知道“不在了”
是什么意思。
三线建设这些年，有过事故，有过疾病，有人把命留在了这片山里。
“但现在他们能看到这个。”
马书记指著那些发亮的屏幕，“能看到比工具机更先进的东西。
你给他们……打开了一扇窗。”
“窗本来就开著。”
赵四说，“我们只是把光引进来。”
下午给老师们培训时，来了二十多人。
有年轻的师范毕业生，也有头髮花白的老教师。
赵四注意到，有两位老师他认识，是当年生活区的职工子弟，如今师范毕业回来了。
“赵叔叔。”
一个戴眼镜的男老师靦腆地打招呼。
“您可能不记得我了，我是小兵，我爸是钳工刘师傅……”
“记得。”
赵四说，“你爸车那根曲轴，废了三根料才车成。”
“你那时趴在车间窗户上看，说长大了也要当钳工。”
小兵笑了：“我没当钳工，当了老师。
但我爸说，都一样，都是建设国家。”
培训从最基本的开始。
怎么开机，怎么关机，怎么输入命令，怎么保存程序。
赵四讲得很慢，每个步骤都演示两遍。
老教师们戴著老花镜，认真做笔记，年轻的则直接上机操作。
那位姓吴的老数学老师，头髮全白了，手有些抖，但学得最认真。
当他自己编了一个小程序，让计算机生成一百道加减法题时，他盯著印表机吐出的纸张，看了很久。
“这要是手写……”
他喃喃道，“得写大半节课。
还要检查有没有抄错题。”
“省下的时间，可以多辅导几个孩子。”
赵四说。
吴老师抬起头，眼睛里有种复杂的光：“赵同志，您说……这些机器，以后会不会代替老师？”
“不会。”
赵四回答得很肯定，“机器能出题，能判卷，但它不知道哪个孩子今天心情不好，不知道哪个孩子需要一句鼓励。
老师的作用，机器永远代替不了。”
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