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希尔教授给他们放映了一些地理资料片，从一些民俗传说开始介绍一些古代国家的地理属性、民族素质等内容。
626听一听就知道，这又到了执行官最喜欢的内容了。
“寒冷，我们每个人都熟悉这个词，但有人熟悉寒冷吗？”
希尔教授将关键词写上白板，回头微笑着看着教室里的大家。
“比如，苍兰国有三分之一的疆域在冰川之中，大家认为这样的地理条件会赋予生活在那里的族群以何种特征呢？”
教室里大家互相看了看，都陷入了思考。
银鞅没有在思考，他正等着答案。
其他人也都不由自主看向他，似乎以为希尔教授会请他回答。
希尔教授四下看了看：“小荆，你来。”
对于助教，显然是要物尽其用的。
荆榕被点到，他坐在自己的位置上，略微思考了一下：“寒冷带来难熬的冬天和难以扩张的族群特性，家庭与族群内部会尽量避免发生冲突，故而人与人通常保持更强的边界感。
从族群共识来说……”
他并不是背好的答案，而是从自己过去的生活经历中一边回忆，一边总结。
银鞅坐在他身边，很专注地听着。
他听出这个人说的都对，而且对于苍兰国报以这个学校的人中少见的客观和善意；这让他对他更加欣赏。
在这座等级森严、神秘而严苛的学院中，还是有不错的学生和老师的。
希尔教授的课是大课，节奏紧密而信息丰富，两节课上完，一个上午也过去了。
而且还留下了海量的作业。
西里斯·银鞅一心多用，一面听课，一面写完了三分之二的作业，剩下的打算去图书馆查资料。
其他人全是被毒打的表情。
等希尔教授走后，大家纷纷感叹。
“好难，我脑子要炸了。”
“课后作业的这个国家你听说过吗？我怎么都没听过，那好像是个连内部文字都没有留下来的国家吧？”
“问问前辈可以吗？”
有人问荆榕：“前辈，课后作业这个……请问你有头绪吗？”
荆榕正在一手插兜，另一只手拿板擦，给下一堂课的师生提前留下干净的白板。
他根据印象想了想：“有几本相关的书在你们的纲目参考书列表里，学校图书馆可以借到。
要是有什么问题，可以来我办公室找我。
对了，这是我的邮件地址，你们可以在电子阅览室给我发邮件。”
大家纷纷抄录。
西里斯·银鞅也拿起笔，翻开书本扉页，写下了荆榕的邮件地址。
其他人写完了——不论还有没有头绪，都觉得已经拿到了救命稻草；离交作业还有一周时间呢！
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