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讲台上，授课老师邱怀森说出了一番让众人惊讶不已的话。
这个惊讶，肯定不包括苏启哲。
在大学里，有少数课程的教学是理论学习跟社会实践并重的。
就比如，这门《微观经济学》。
期末成绩一部分取笔试成绩，一部分取社会调研成绩。
一般来说，这种课程基本上都安排在大三或者大四。
出现在大二学年，概率比较小而已。
立马有个女生问道：“邱老师，社会实践怎么考？分数比例又是怎么划分的？”
邱怀森解释道：“我的课是这样的，理论知识笔试成绩占60分，剩下40分则属于社会实践。”
“上了这么多节课，大家应该对《微观经济学》这门课有一定的了解了，咱们主要研究单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动为主。”
“这次，我给大家定的选题范围是研究单个生产者，时间跨度至少一年以上的生产经营分析，期末形成调研分析报告上交。”
“考虑到大家是第一次搞社会实践研究，我允许大家分组合作完成这个教学任务，每个组4-5个人组成，你们自由分组……”
邱怀森还没说完，邹魁安就大声嚷嚷道：“老师，自由分组不公平，到时候学习成绩好的相互抱团，学习成绩差的凑一窝，那不是拉大班里的分数差距吗？”
邹魁安还没说完，就引起了几个男生的附和。
“是啊，邱老师，这样分组实在难为我们差生了，到时候没人要多伤自尊。”
“邱老师，还是抓阄分组吧，好坏全凭天意！”
“抓什么阄，直接把男生平均分入女同学的组里，多省事。”
……
邱怀森有点苦笑不得，训斥道：“你们这帮男生，能不能要点脸，自己成绩差还理直气壮起来……”
男生脸皮多厚呀！
这点骂根本打消不了他们的“小算盘”
。
只要能混进女生的队伍里，到时候活她们干，自己划水就行了。
到了期末，还能混个不错的分数。
多划算的买卖！
邱怀森先是咨询了一下女生们的意见，然后换了一种分组办法。
先选出10名成绩好的学生作为组长，再由这10名组长挑选组员。
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