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后面‘翻腾’和‘震荡’都是动词，对应；‘云水’和‘风雷’都是名词，同时还都是自然现象，这两个对应的特别好。
最好的是最后两个字，‘怒’和‘激’，这两个字不但都是动词，还都是带有主观情绪的动词，对应的浑然天成。”
年年看着油乎乎的对联，满眼都是崇拜：“写对联不是意思吉利，念着顺嘴就中么？原来镇多规矩？镇难？”
“学会就不难了。”
安澜把年年的脑袋揽到身前揉吧了两下，以示鼓励，同时也是想让年年忽略上面的横批，“阶级斗争好”
。
横批和对子的意思风马牛不相及，安澜不想让年年再失望一次。
“我能学会吗？”
从西面过来三个人，年年一边问，一边退到墙跟处让人家进食堂。
“当然能。”
安澜把自行车放在十分靠近门口的位置，这里没有收费看自行车的，“你这么聪明，只要老师教，你肯定能学会。”
“昂？”
年年小脸有点皱巴，“老师教？我觉得俺老师可能都不会写。”
安澜扶着已经放好的自行车，僵了一下：“老师……也……不会写？”
年年皱巴着脸点头：“嗯，肯定不会，俺高老师可好是可好，就是有会儿会，会……会给题算错。”
“唵？”
安澜以为自己听错了，“你们高老师……教你们的时候……会把题算错？”
年年十分不愿意让别人知道高老师还有不好的地方，不过对面的人是安澜，他还是别别扭扭地把事情说了：“星期三俺上珠算课，高老师教俺多位数除以两位数，她使算盘打例题，打了可多回都不对，我搁底下打对了，她叫我去讲台上示范，我示范了她又打，第一遍还是错了，第二遍我站她边儿上说着她才打对。”
安澜惊呆了：“那，她，你们校长……”
他不知道说什么好了。
他想到年年家和村里很多人家到现在都还吃不饱饭，那过去村里人应该更穷，在吃不饱穿不暖的情况下，人是不可能追求什么知识的。
过去的柿林村估计一共也没几个识字的人，当年教高水英珠算的老师，可能也只会一点很简单的加减乘除，甚至，高水英可能都没有系统地学习过珠算，她很可能是自己摸索着学习，然后再教给学生。
做为老师，高水英在自己打错的前提下，能让年年上讲台上示范，甚至让年年反过来教她，说明这个老师胸怀磊落，这样一个人会在课堂上出现专业性错误，只能是她根本没有学习过这个专业技能。
安澜不能指责一个心地善良、行事磊落，只是因为缺少学习机会而专业能力低下的老师，他只能为年年的未来担忧。
年年一脸纠结地问：“安澜哥，你觉得俺高老师会写对子吗？”
“呃……”
安澜为难。
他知道自己的话对年年影响比较大，所以他不想否定高水英老师，担心年年太过失望之下，会逐渐失去对高水英的尊重，这对高水英是件悲哀的事，对善良而敏感的年年也绝对不是一件好事。
年年这个年龄，需要对老师怀有尊重甚至崇拜，这样才能让他心无旁骛地学习老师教授给他的知识，年年现在还不到思考和质疑已经被证实的成熟的知识体系的时候。
安澜心思快速运转中，眼睛看到了食堂里的一个场景：一个中年女服务员一脸冷漠地把一碗面放在一位顾客面前。
“到饭点了，咱们先进去。”
安澜推着年年进了食堂的门。
宽敞的大厅里松松落落地放着两排桌子，棕褐色的桌子四四方方，桌子四面放着四个长长的板凳，板凳面经常被坐，磨成了发亮的棕黄色，四条腿却是油腻腻的黑色。
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