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，然后才开始写求导过程。
她的求导计算步骤写得格外详细，仿佛生怕出错，最终得出了导函数的表达式。
接着，她开始分析导函数的正负。
这一步，她做得更加“艰难”
，几次停下来，用粉笔头轻轻点着下巴，作苦思状。
最终，她得出了两个单调区间，但在写区间表示时，似乎不太确定边界值是否包含，又停顿思考了几秒，才谨慎地写下。
整个过程，像一场精心编排的、略显笨拙的默剧。
她完美地扮演了一个“努力思考、基础尚可但不够灵活、恰好能解出这道题的中等生”
角色。
每一步都踩在“会”
与“不会”
的边缘，既没有表现出束手无策的窘迫，也没有流露出游刃有余的轻松。
当她终于写下最终的答案，放下粉笔时，教室里隐隐响起了一片松气的声音。
不少同学露出了“原来是这样解”
的恍然表情。
老李走上前，看了看黑板上的解答，点了点头，脸上依旧没什么波澜：“嗯，思路是对的，过程繁琐了点，但答案正确。
下去吧。”
“谢谢老师。”
苏澄影的声音依旧轻柔，她微微欠身，然后转身走下讲台。
自始至终，她的表情都没有太大变化，只有在她走向座位，经过沈寒星身边时，沈寒星似乎看到她几不可查地、极其快速地松了一口气，那紧绷的肩膀线条微微松弛了下来。
她坐回座位，依旧安静，仿佛刚才在台上那个备受瞩目的“演员”
不是她。
沈寒星却无法平静。
她看着苏澄影平静的侧脸，脑海里回放着刚才她在台上每一个细微的停顿、每一次蹙眉、每一次看似不经意的卡壳。
一种奇怪的感觉在她心中滋生——苏澄影的解题过程，虽然看起来磕磕绊绊，但最终的答案是正确的，而且，她避开了所有可能暴露她真正实力的“捷径”
和“巧思”
，选择了一条最笨重、最符合她“人设”
的路径。
这真的只是一个普通中等生的正常表现吗？
老李已经开始讲解这道题更简洁的解法，台下同学们纷纷埋头记录。
沈寒星也拿起笔，却有些心不在焉。
她忍不住又瞥了一眼苏澄影，发现她正认真地看着黑板，时不时在笔记本上记录几句，姿态专注，仿佛已经完全从刚才的“磨难”
中恢复。
下课铃响起。
老李前脚刚离开教室，林栀予后脚就又像一阵风似的刮了进来，直奔沈寒星的座位。
“我的天！
刚才吓死我了！”
林栀予拍着胸口，一脸后怕地对苏澄影说，“苏澄影你还好吧？李老师也太可怕了，突然点名！
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