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周六早晨，陈昭坐上了开往青羊区的地铁。
这是她第一次以“即将搬入”
的心态前往新家。
列车在隧道里呼啸，窗外的广告牌连成模糊的色带。
她数着站名：火车北站、人民北路、文殊院、骡马市、天府广场……在“文殊院”
站，车门打开，涌上来一群穿着四中校服的学生。
虽然是周末，但他们大多背着书包，手里拿着习题册或试卷袋。
陈昭下意识地低下头，假装看手机。
她的铁中校服在这一片蓝白条纹中显得格格不入。
透过眼角的余光，她观察着他们——有人讨论着昨晚的数学题，有人在背英语单词，还有人靠着车厢壁闭目养神，眼下带着明显的青黑。
这就是四中的日常。
是赵逸所处的世界。
列车启动，那几个四中学生继续讨论着一道物理题。
陈昭听不太懂那些术语，但能感受到那种专注的、高速运转的思维频率。
她忽然想起赵逸手腕上那条银链——在这样一群同样优秀、同样拼命的学生中，那条链子是否也曾经引起过旁人的注意？他是否会像她此刻这样，在人群中因为一个微小的标志物而感到一丝隐秘的联结？
在“天府广场”
换乘时，那几个四中学生下了车，朝另一个方向走去。
陈昭继续南下，车厢渐渐空旷。
她找了个座位坐下，点开手机相册。
昨晚睡前，她收到了赵逸对她错题本照片的回复。
没有评价，没有鼓励，只有一张新的照片。
照片拍的是四中竞赛班教室后墙的白板。
白板上用黑色记号笔写着一道极其复杂的组合数学题，题目下面，是七八种不同颜色的笔迹，像作战地图上不同部队的推进路线。
在所有这些笔迹的最右侧，有一行很小的、用银色白板笔写的字：“用鸽巢原理反证，可简化三步。”
那行字旁，画着一个简单的箭头符号。
陈昭认出了那个笔迹，也认出了那个符号——和赵逸在地铁线路图上画箭头的习惯一模一样。
他把自己的思路，留在了公共的白板上，像留下一个路标。
她放大照片，努力去理解那道题和那些解法，最终还是放弃了。
那些符号和逻辑远超她现在的数学认知。
但她保存了照片，在相册里新建了一个文件夹，命名为“他的世界”
。
里面已经存了好几张类似的照片：写满公式的黑板、复杂的几何图形、草稿纸上密密麻麻的推导。
她看不懂，但觉得应该留着。
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