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他老是问父亲，为什么烟雾会上升？为什么水会起波浪？为什么教堂要造得顶上尖、底层大？长大以后，他的疑问就更多了。
他深入钻研了亚里士多德的著作，常常陷入沉思之中。
他想，亚里士多德的许多理论并没有经过证明，为什么要把它们看做是绝对真理呢？伽利略少年时代所质疑的很多现象，后来都由他自己找到了答案。
在伽利略的故乡比萨城里，有一座既庄严又华丽的大教堂。
一天下午，伽利略来此参观。
一个司事开始给一盏油灯注满油，把灯挂在教堂的天花板上，漫不经心地让它在空间来回摆动。
伽利略看到，吊灯开始以一个很大的弧度摆动着，弧度变小时，摆动的速度也变慢了。
他觉得链条的节奏好像是有规律的，虽然往返的距离越来越小，但吊灯每往返一次所用的时间似乎都一样长。
没有钟表，他用右手按住自己的脉搏，默默地数着吊灯摆动一次脉搏跳动的次数。
他发现，吊灯每摆动一次所需的时间确是相同的。
伽利略心里突然一亮，他想到：“亚里士多德说过，摆经过一个短弧要比经过长弧快些。
亚里士多德是不是弄错了？”
他回到家里找来材料，做了几个摆。
他把短摆挂在屋子里，长摆挂在大树上，然后精确计算一个摆从弧的一头运动到另一头所花的时间。
实验结果证明，摆来回摆动一次的时间是由绳子的长度决定的，不管摆的重量如何，与振幅也无关。
但伽利略还有些不明白。
因为亚里士多德说过，物体从高处落下时，速度是由重量决定的。
物体越重，下落速度也越快。
但是，摆不也是从高处落下吗？为什么只要摆的绳长相同，摆落到最低点的时间都相同，而跟重量没有关系呢？
他决定到比萨斜塔上进行下一步的试验。
他发明了一个小机关，只要一碰按钮，盒中的物体就能同时落下。
试验的那一天，他让学生们拿着盒子站在二层、三层、五层及塔顶窗口，他发出了信号，二楼的学生打开盒子，让一个1磅重的铁球和一个10磅重的铁球同时从塔上落下。
这样一层一层地试验，每一次试验下来，不同重量的铁球都同时到达地面……著名的比萨斜塔成了伽利略推翻亚里士多德错误的落体理论的历史见证者。
权威说的、老师说的、课本上说的不一定全是正确的，如果有怀疑，那就应该付诸实践，用实践、用事实说话才是最有力的，没有比证据更好的语言了。
在这个过程中，父母要耐心倾听孩子的“疑”
，并给予适当的指导。
第一，培养孩子的质疑习惯。
培养孩子的质疑习惯，家长要有意识地鼓励孩子多思多问。
当孩子向我们提出问题时，应尽量给孩子以较圆满、正确的答案，并不失时机地肯定、表扬孩子的行为。
答案和表扬一方面满足了孩子的求知欲，另一方面更激发了孩子的好奇心。
如果孩子提出的问题较深奥，家长自己也弄不明白，或者有些问题的答案可能不适于直接告诉孩子，遇到这种情况，也要正确处理，而不能打击孩子质疑的积极性。
正确的做法应该是，谦虚地告诉孩子：“你提的问题真好，但这个问题我也不懂，等我查完书再回答你，或者你自己查书找答案，好吗？”
第二，用质疑引导孩子质疑。
家长除了尽量答复孩子的各种提问外，还应主动地、经常地向孩子提一些问题，引导孩子观察事物，发现问题，激发孩子的质疑兴趣和欲望。
当然，家长在向孩子提出问题时，要符合孩子的年龄和知识范围，问题不能提得过难或过易，不然都会挫伤孩子思考的积极性。
总之，家长要耐心倾听孩子的质疑，这有利于培养孩子的质疑精神。
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