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一句话，第一次讲可能是真理，第十次讲就是陈词滥调了。
在一个适宜的时间与场合，与孩子一起探讨一下家长对孩子的期望，其效果远远胜过一日十次的重复。
家长还应该训练孩子成为生活的主动参与者。
这就要求家长适当减少对孩子的照顾与包办，多让孩子自己做判断，做选择，承担与其能力相适应的责任，将生存与发展作为自己的内在需求。
“外部力量要通过内部因素发生作用”
，家长对孩子的期望也是同样的道理。
第四，家长的期望也应循序渐进。
家长对孩子的期望除了要掌握尺度，注意分寸，符合孩子的水平，还应该根据孩子的心理素质和学习能力的不同循序渐进。
适当的要求与适度的期望能让孩子变得更出色。
这里有一个成功的教子故事——
老陶的儿子考入市一中的时候，成绩并不理想，排名在97位。
当时，老陶根据孩子的学习情况，给他制订了一个高中三年的奋斗目标：
高一争取进入全校前50名。
高二争取进入全校前30名。
高三要保持在前10名之内。
目标定下来后，老陶就让孩子自我努力，自我发挥，平时不再唠叨。
因为，老陶觉得：读书毕竟要靠孩子自己主观努力才行，家长顶多起个监督或引导的作用。
高一期中考试，老陶儿子的成绩升到了全校前25名。
看到儿子的进步，老陶及时给予鼓励和表扬。
开家长会时，老陶在儿子的成绩单后，写下了24个字：“认认真真学习，扎扎实实进步，健健康康成长，快快乐乐生活”
，然后留给儿子保存。
孩子当然明白这是家长对他的期望。
到了高三那年，老陶见孩子的成绩稳定在前10名之内了，便根据他的实力，重新调整期望值，与儿子一起商量，设立三个目标：
（1）冲击目标：瞄准清华大学、北京大学。
（2）稳妥目标：考入复旦大学。
（3）保底目标：厦门大学或重庆大学。
这样定下来后，孩子就有一个明确的奋斗目标。
高考揭榜后，老陶的儿子考了663分，被清华大学录取。
以上的事例可总结出这么一个道理：作为家长，对孩子的期望要坚持循序渐进，要根据孩子的自身情况而定，千万不要急于求成，强行打造。
这样，孩子往往会有让大人惊喜的表现！
另外，当孩子的发展状况达不到家长的期望值时，家长要学会控制和改善自己的情绪。
应经常鼓励孩子，多给他们一些笑容，对他们的行为给予积极回应，而不要一味对孩子进行批评、责骂和说教。
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