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他的声望越来越高，学生越来越多。
他的学生们又有了自己的学生。
后人为了推广这门学问，创办了正规的学院。
智者已经不在了，但是他讲学的笔记被整理成了标准化的教材，弟子们一定要把这门学问发扬光大。
学院里有专职的老师和全职的学生，而且连锁办学，成了当时最高水平的教育机构。
但是学院一代又一代的老师并没有当初智者本人那么聪明和善于教学。
他们对教材的理解有时候未必符合智者的原意，他们在教学中有时候会加入一些自己的发挥，可能还会故意把理论简化。
但即便是这样，很多学生也理解不了，老师们只好一遍又一遍地朗读教材，达到能够背诵的程度，指望书读千遍其义自见。
学院规定了严格的纪律，连饮食都有明确的禁忌。
学生对老师一定要有恭敬心，教学过程要有仪式感。
人们渐渐认为背诵教材、有恭敬心和仪式感就是真正的学习内容。
为了方便管理，学院还给师生设定了等级称号。
但办学并不仅仅是为了全职学生，智者的教育是面向全社会的。
为了宣传这门学问，师生们设计了更简明的版本，还说学习这门学问是有“功德”
的，最终能给自身带来各种好处。
老百姓总是爱夸大和盲从，可能你说的是“好处是一”
，传来传去就会被变成“一百”
，不过学院对此似乎并不介意。
有很多百姓不愿意自己下功夫学习，但是也认为这门学问很有用，就给学院捐助了一些食物甚至财产，学院当然也欢迎。
作为精神上的鼓励，学院会说这些捐助者是这门学问的赞助人，他们也有功德——至少有“福德”
。
经过千百年的传承，学院办得越来越繁荣，具备了悠久的历史、深厚的传统、精密的仪式和森严的等级。
这样让外人感到不明觉厉的学院再加上本来就带有神秘色彩的学问，慢慢变得无比庄严和神圣。
老百姓认为，哪怕买一本学院的教材摆在家里都具有赐福和辟邪的功能。
就好像古希腊的毕达哥拉斯学派把数学变成了宗教一样，传播智者学问的各个学院也形成了一个个宗教组织。
而到了这个时候，那门学问在有些地方变得越来越复杂，在更多的地方则变得越来越简单。
很多人已经说不清智者的本意到底是什么。
与此同时，学院外面的社会也在进步。
经过千百年的演化，另外一条路线上出了一个叫作“科学”
的东西。
人们不断发明发现，积累科学和技术，终于迎来工业革命，普及了教育。
现在的人从小就开始接受很好的逻辑训练，很多人都能理解抽象和复杂的学说。
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