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交谈的话并非是针对卡尔教授所讲的内容，而是大大的不友好。
正当吴有平觉得非常不快之时，就觉得有人推了推自己，转头看向推自己的许嘉，就听许嘉低声说道：“这个教授说的好像是对的？”
吴有平愣了愣，就听许嘉继续说道：“建立一支能够保卫国家的军队，的确是国家的基础。”
“我觉得这教授完全……”
吴有平把‘不是中国人’的话硬生生憋住了。
虽然卡尔教授其貌不扬，完全没有存在感。
但是教授本人真的不是中国人，自然不会从中国立场上看问题。
许嘉指了指前方，吴有平转过头，就见到教授在黑板上写下了‘物流’与‘强势商品’，以及‘贸易主导’，‘贸易平衡’，并且在其上划出了连线，又在连线上写下了关系的几种可能性。
写完这些，卡尔教授觉得这群东北政府的上层人员应该平复了一些心情，这才继续授课，“德意志帝国的兴起，并非是从德意志诸国出现而存在的，也不是神圣罗马帝国的衣钵。
德意志帝国是从普鲁士开始的关税同盟而出现。
这个关税同盟将破碎的德意志地区组合起来，使得德意志地区的各个经济体逐渐能够发展起本经济体的地缘优势。
这种时候，地缘优势才有价值。
而中国不同，中国与日本早就各自形成了自己的主体国家，并且构建起了内部市场。
在两个不同国家的市场中，在清朝与世界各国的贸易中，中国才是那个要求其他国家实施自由贸易的主导性力量。
这点是同学们必须理解和认同的。”
说完，卡尔教授看着爆发出叹息与议论的课堂，继续说道：“如果大家不能接受和认同这个理念，那么大家就可以不用再来上课了。
因为这就是我来讲授课程的基础。”
许嘉甚至来不及对课程的内容有什么反应，完全被卡尔教授这欧洲大学教授范儿给震惊到了。
一时间，许嘉想起了上课前与吴有平交谈中，提到的东北正在实施的‘应试教育为核心的强制义务教育’。
既然叫强制义务教育，那就不存在想不想学习的问题，不想学也得学。
在卡尔教授的课堂上，不认同就滚蛋，完全不存在有教无类的基础规律。
在同学们的低声议论中，许嘉低声对吴有平说道：“原来欧洲教授是这么讲课的？”
吴有平摇摇头，“是欧洲大学的教授才这么做。”
“所有教授都这样？”
许嘉大感兴趣。
吴有平又摇摇头，“那些专业课教授才这样，你知道么？教授在欧洲可是一个非常尊贵体面的职业。
一个系里面，不，一个专业里面一般只有一位教授。
这位教授就是此专业的带头人。
不把这位教授搞掉，其他人就升不了教授。”
许嘉是做组织工作，听到这话之后着实大感兴趣，立刻问道：“那其他教授呢？”
“其他的只有副教授，没有教授。”
吴有平低声答道。
“有趣，有趣。”
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