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“我看到了。
所以我更要把她放回更高的平台。”
数学老师把陆灼最近三张数学卷摊开。
“更高的平台不一定接得住她现在的状态。
她现在能坐下来，是因为这里有她愿意完成的课，有她愿意合作的人。”
陆家明看向数学老师。
“老师，愿意很重要，但高考不按愿意给分。”
数学老师手指压在卷面分析上。
“高考也不按家长投入多少钱给分。
她需要的不是更贵的资源，是一个她愿意坐下来的地方。”
陆灼按笔帽的动作停了。
她看着那几张卷子，卷面上红笔圈出她的解法，旁边写着“思路完整，可推广”
。
她以前听过太多“应该”
，应该听话，应该回去，应该珍惜资源。
第一次有人在会议桌上替她说“愿意”
。
陆家明没有被这句话打动。
他翻到课程表最后一页。
“愿意坐下来的地方，也要能把她送上去。
南城高中没有竞赛队，没有省城那边的师资。
她现在高二，时间成本很高。”
教导主任清了清嗓子。
“陆先生，学校理解家长为孩子规划。
但学生本人意愿也要纳入流程。”
陆家明看向陆灼。
“她的意愿，我听过很多次。
拒绝沟通、夜不归宿、成绩下滑、和家里冲突。
这些也是意愿的表达？”
陆灼抬头。
“你漏了一项，活着。”
陈老师看向她。
陆灼把笔放下。
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