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沈听晚看着那句话，手指慢慢按住纸边。
陆灼又写：我是陆灼。
沈听晚是我的同桌。
我们目前的学习互助包括以下内容。
写到这里，她停下笔，抬头问沈听晚。
“可以？”
沈听晚点头，接过笔，在后面补：本人确认。
陆灼没忍住。
“你还挺正式。”
沈听晚写：“怕你乱写。”
陆灼短笑。
“行，甲方监督乙方施工。”
午休结束前，两人只写了开头和四个分项标题。
教室开始恢复热闹，椅子被拉开，水杯盖子拧响。
孙佳琪从前面经过，看见那张纸，脚步停了停。
“还真写说明啊？”
陆灼没抬头。
“你也想写？我可以给你开个副本，标题叫《如何在别人学习时保持安静》。”
旁边几个男生直接笑出声。
孙佳琪脸色变了变。
“我就问问。”
沈听晚抬头，拿起便签本，写了一句，举给她看。
“我们在写事实。”
孙佳琪看着那几个字，嘴唇动了动，没再说话，抱着书走了。
陆灼偏头看沈听晚。
“沈老师今天挺刚。”
沈听晚写：“跟你学的。”
陆灼挑了一下笔帽。
“别什么都学，容易被请家长。”
下午最后一节自习，她们没在教室继续写。
陆灼把说明纸夹进书里，带沈听晚去了操场看台。
傍晚的光落在台阶上，水泥还留着白天的热。
远处体育班训练，鞋底踏过跑道，节奏一下一下传过来。
沈听晚摘了助听器，坐在第二排台阶上。
陆灼坐她旁边，把书包垫在膝盖上，当临时桌板。
说明纸摊开。
第一项：课堂复述。
陆灼写：老师口头补充、板书跳步、同学回答中沈听晚未接收到的内容，由陆灼课后复述或书写。
沈听晚接过去，补：不超过十分钟，避免听觉疲劳。
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