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作为刘兆吉先生首届招收的3位“美育心理”
研究生，我和李红教授也已培养美育和美育心理学硕士14届、博士10届。
学生们也有了自己的研究生。
一代又一代美育工作者努力不懈，生生不息。
2.大美育与互联网相遇
信息化的步伐更快，如光电闪射。
30年前、20年前、16年前，那些写满黑字、改满红字的美育文稿，还清晰浮现眼前。
而现在我的手指，正熟练敲打着电脑，随时登录互联网检索资料。
人类已骄傲地进入了“互联网+”
时代！
国家发出了铿锵有力的声音：“改进学校美育教学，提高学生审美与人文素质。”
（2014，十八届三中全会）国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）提出，到2018年实施学校美育质量检测；到2020年要建成“互联网+”
的，幼小中大和职业教育一体的具有“中国特色的现代化学校美育体系”
。
互联网与大美育，在这美好而伟大的时代节点上相遇，彰显出两者不可忽视的内在联系！
借助互联网，大美育会更加形象、生动、自由、简洁和快捷；借助大美育，互联网会得到净化、优化、美化，实现更积极的大教育功能。
而尽快建立起互联网+大美育的理论体系、课程体系与教学体系，是实现上述宏伟目标的前提和基础。
3.书系构成
本书系《互联网+大美育理论·课程·学程·教程》简称《互联网+大美育》，是以刘兆吉先生开创的“美育心理”
学科与研究成果，赵伶俐总主编的3套大美育书系（1996，2000，2006）[3]和创建的国家精品课程“课堂教学技术与艺术”
（2005）、国家精品视频课程“跨界思维”
（2013）[4]以及10年来美育和美育心理学硕博学位论文等为基础；结合幼儿教育、基础教育、高等教育、职业教育、教师教育等改革发展的新取向；结合信息化与“互联网+”
时代教育面临的大趋势大变革等，整合、提炼、精简、增删、修订、重构而成。
具有坚实的前期理论、实验和实践基础，鲜明的时代特色，和面向未来的理想诉求。
全书系包括理论实证和教学用书两大系列，共计7本理论实证著述，包含幼小中大和职业教育等7套12本（册）教材（图0-1）。
图0-1《互联网+大美育理论·课程·学程·教程》书系一览
4.理论实证系列
理论实证系列包括基础理论和中介理论两部分。
基础理论，由研究美育心理特点和规律的《美育心理研究》、审美生理和心理基础的《审美的身心基础》、进行美育效果实证研究的《大美育效应》以及展示从20世纪开端到21世纪初期这100年来美育历史进程的《现当代中国美育史论》4本著述构成，为互联网+大美育和现代学校美育体系建设提供科学依据。
中介理论，由3本书构成：以人生美化为视点的美育系统理论《人生价值的弘扬——当代美育新论》（1991，再版），所有美育课程、艺术课程和致力于提升教学美感的学科教学都可以通用的《审美化教学论》（重构），为“互联网+”
条件下的学校大美育的实施而专著的《互联网+大美育课程论》。
一线美育教师、艺术教师，尤其是《审美·综合》课程教师和教研人员，以及尝试各科审美化教学的教师等，还有美育学者、教育教学研究者、研究生和博士生等，皆可研读和将其作为教参使用。
所有理论实证系列著述，以及教学用书系列中，都涉及一系列美育的基本概念。
如“美”
“美感”
“审美”
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