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顾雨落忽然合上作文本，看着她，“你能教我怎么写作文吗？”
秋蒽蒽睁大眼睛。
“我是说真的，”
顾雨落的表情很认真，“我数理化学得好，是因为有公式，有定理，一步一步推理，最后总能得到答案。
但作文……我不知道从哪里开始，写什么，怎么写。
而你好像天生就知道。”
“我不知道怎么教，”
秋蒽蒽诚实地说，“我就是……想到什么写什么。”
“那就教我怎么‘想’，”
顾雨落笑了，“教我怎么像你一样‘看’东西。”
于是从那天起，她们的“互帮互助”
多了一项新内容。
每天午休，做完数学题，顾雨落就会拿出一本新的笔记本——淡紫色的封面，印着几枝梅花。
“这是我的‘观察笔记’，”
她说，“你告诉我该看什么，怎么写，我就记下来。”
秋蒽蒽有些无措，但顾雨落很坚持。
于是她们开始了这项奇怪的“教学”
。
第一课在学校的梧桐树下。
深秋的梧桐叶黄了，风一过，就打着旋儿往下落。
“看那片叶子，”
秋蒽蒽指着枝头一片摇摇欲坠的叶子，“它在抖。”
顾雨落抬头看。
阳光透过叶脉，把叶子照得半透明，边缘已经干枯卷曲，叶柄处还连着最后一点，在风里颤抖。
“然后呢？”
她问。
“然后，”
秋蒽蒽想了想，“你就想，它是在害怕掉下来，还是等这一刻等了很久？风来的时候，它是松了一口气，还是……”
她没说完，但顾雨落懂了。
她低下头，在笔记本上飞快地写：
梧桐叶在枝头颤抖。
它是不是也在害怕坠落？还是说，它其实在等——等一阵足够大的风，来结束这场漫长的、与枝的告别。
当风终于来了，它松开手，不是坠落，是飞翔。
在落地之前，它都是自由的。
写完后，她抬起头，眼睛亮亮的：“是这样吗？”
秋蒽蒽看着那几行字，心里某个地方被轻轻撞了一下。
顾雨落写的，比她想的还要好。
“嗯。”
她点头。
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