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哪个学生？什么意思？
她把信封和信纸收好，塞进书包内层。
不是扔掉的，是留着。
如果以后再收到类似的东西，这些纸张就是证据。
“晨曦，这封信是谁写的？”
“字迹是伪装的，无法识别。
但结合刘德厚之前的举报信，风格相似——短句，恐吓，不署名。
他不敢直接对你做什么，所以选择这种低成本的方式。
目的是让你分心，让你在调查组来之前心神不宁。”
林薇坐在床沿上。
她从穿越过来的第一天就知道自己要转正——不是等来的，是自己争取来的。
她找金立群要报名表，主动准备材料，上公开课，发表文章，一个一个攻克障碍。
金立群是批准了她的申请，不是替她申请的。
这个区别很重要。
但刘德厚不在乎这个区别。
在他的叙述里，一个代课三年的年轻女人不可能靠自己争取到转正考试的名额，一定是有人在背后帮她——而帮她的人，一定是金立群。
这就是他的逻辑，也是他举报信的根基：一个初中毕业的代课教师，不配。
她决定从明天开始，每天放学后多留半个小时，把所有学生的情况过一遍。
谁家里最近出了事，谁的情绪不对，谁有可能被人找去问话。
第二天一早，林薇到了教室。
她在黑板上写下早读任务之后，把张志远叫到了走廊上。
“志远，这几天有没有陌生人找你？”
张志远摇了摇头。
“有没有人问你关于林老师的事？”
又摇了摇头。
“你回去帮我一个忙。
课间的时候，你留意一下班上的同学，谁最近跟外面的人说过话，或者谁的情绪不对。
别声张，就是留意。”
张志远点了点头，没有问为什么，转身回了教室。
调查组来的前一天晚上，林薇把所有的教案、作业、学生名单、成绩记录、公开课材料全部整理好，摞在办公桌上。
金立群也在学校，他在校长办公室里整理档案，灯亮到很晚。
两个人没有碰面，但林薇路过校长办公室的时候，看见门缝里透出来的光。
她没有敲门，直接走了。
周一早上，调查组到了。
方国良带队，另外两个人一个是县教育局纪检科的老吴，四十多岁，圆脸，说话带着笑，但眼睛不笑；另一个是教研室的女干部，姓周，三十出头，戴着眼镜，手里拿着一个文件夹，从头到尾没有说过话。
他们先去了金立群的办公室，关上门谈了四十分钟。
然后去了教室听了一节课，是林薇的语文课。
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