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旁边坐着一个年轻女人，二十出头，圆脸，扎着马尾辫，和方国良有几分相像——方敏。
林薇走进去的时候，方敏抬头看了她一眼，目光里有好奇，也有一种说不清的东西。
林薇对她点了点头，走到讲台上，把书包放下，拿出教案和阅读材料。
人渐渐多了起来。
到两点半的时候，教室里已经坐了三十多个人，后面还有人陆续进来。
林薇没有抬头数，但她能感觉到那些目光——审视的、好奇的、冷漠的、期待的，像无数根看不见的线，从四面八方织过来，织成一张密不透风的网。
两点四十，金立群从后门进来，坐在最后一排。
他的脸色不太好，眼下有青黑，像是一夜没睡。
林薇注意到他的手指在桌上无意识地敲着，节奏很快。
她知道他在担心什么。
两点四十五。
教室里已经坐满了，走廊上还有人站着。
方国良看了一眼手表，又看了一眼门口，然后转过头来，对林薇点了点头。
那意思是：开始。
林薇走到讲台中央，把教案放在左边，阅读材料放在右边，粉笔握在手里。
她没有看教案，也没有看阅读材料，她看的是教室里那些陌生的面孔。
“各位老师，下午好。
我今天讲的课题是《从百草园到三味书屋》第二课时。
在开始之前，我想先问一个问题——你们觉得，这篇文章里，到底有几个鲁迅？”
没有人在下面回答。
这不是给学生上课，是给老师做示范。
老师们不会在她提问的时候举手，他们在等她自己说出答案。
“我在自己班上问这个问题的时候，学生们一开始也答不上来。”
林薇没有冷场，自己接了下去，“后来他们发现，文章里有些句子听起来像小孩子说的，有些句子听起来像大人说的。
一个四十五岁的人，在回忆自己七八岁时的事——他不可能只用一种声音。”
她转身在黑板上写了四个字：“视角切换”
。
“今天这节课，我和学生一起做三件事。
第一，从课文里找出两种视角。
第二，对比两种视角的表达效果。
第三，试着用自己的童年视角写一个片段。”
她在四个字下面画了一条横线，然后翻开课本，开始读。
她读的是百草园的那一段——“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……”
她的声音不大，但每个字都送得很清楚，节奏轻快，像真的有一个孩子在她嘴里说话。
读完之后，她翻到三味书屋的部分，换了一个语调——慢了，稳了，字与字之间的空隙大了。
两种声音的对比不需要讲解，听就能听出来。
“这就是鲁迅在做的事。
他写百草园的时候，把自己还原成了一个孩子；写三味书屋的时候，他又回到了一个成年人的位置。
两种视角交替出现，互相缠绕，互相解释。”
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