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窗外起了风,吹得窗棂上的旧报纸哗哗响。
她走过去把窗户关严实,回来坐下。
“晨曦。”
“在的。”
“给我读一下那个省教育厅的文件,关于破格转正的那个。”
“好的。
1982年三月,浙东省教育厅、人事厅联合印发《关于做好中小学代课教师转正工作的补充通知》,其中第四条规定……”
晨曦的声音在柴房里回荡,和林薇钢笔尖划过纸面的沙沙声混在一起。
她一边听,一边在备课本上做笔记。
不是抄原文,是画关系图——县教育局、镇政府、村支书、金立群、刘德厚、赵志远、王建国,每一个人在这个图里都是一个节点,每一个节点之间的连线代表一种关系:权力关系、利益关系、人情关系。
她要把这张图画清楚,才能知道从哪里下手。
画到最后,她在图的正中央写了一个大大的“薇”
字。
所有的线都连到这个字上。
不是因为她是最重要的,而是因为她是最没有资源的。
其他每一个节点都有背景、有关系、有靠山,她什么都没有。
但她有一张未来的地图。
她知道哪条路走得通,哪条路走不通。
她知道哪个人在什么时间节点上会起什么作用。
她放下笔,看着那张图。
煤油灯的光只能照亮桌子的一小块,图的边缘部分隐没在黑暗里,像一张没有被完全打开的地图。
“晨曦,”
她说,“你觉得刘德厚今天为什么来找我?”
“试探。
他想评估您的能力和性格,以便决定后续的策略。
他主动提到张海生的事,可能是想看看您对这件事的重视程度。
如果您表现出犹豫或退缩,他会认为您是一个容易被击垮的人。
如果您表现出强硬,他会提高警惕并采取更隐蔽的手段。”
“你觉得我今天的表现怎么样?”
“您没有给他任何信息。
您的回答简短、中性、不卑不亢。
他没有获得任何有价值的反应。
这是最优策略。”
林薇把备课本合上,靠在椅背上。
柴房外面,赵桂兰喊了一声“吃饭了”
,声音从灶房传过来,隔着两面墙,听起来像从很远的地方飘来的。
她没有应声。
她需要先把今天的事在脑子里过一遍,才能吃得下饭。
窗外那棵老槐树的叶子被风吹得沙沙响,有几片枯叶从枝头落下来,打在窗户纸上,发出极轻的、像叹息一样的声音。
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