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对吧？”
“是的。
在你没有明确使用某个教学概念之前，我不会主动推送与之相关的学术文献。
因为那可能会干扰你的教学判断。
当你确定了方向，我才会在这个方向上提供深度信息。
这是我的设计原则。”
“那如果我在课堂上用了一个错误的概念呢？”
“我会提醒你。
但‘视角切换’不是错误的概念。
你自己独立得出了和方国良相似的教学判断，这说明你的教学直觉是准确的。
我只是在你确定方向之后，帮你补全了学术背景。”
林薇在黑暗里笑了一下。
不是苦笑，是那种“原来如此”
的笑。
她翻了个身，把被子拉到胸口。
柴房的屋顶上，不知道什么时候停了一只猫，踩瓦片的声音很轻，但还是被她听见了。
猫走过去了，瓦片又恢复了安静。
“林老师，你的教案里有一个小问题。”
晨曦的声音又响起来，“第二课时对比阅读的环节，你用了冰心的《往事》。
但那篇文章比较长，四十五分钟的课堂可能不够用。
建议换一篇更短的。”
“你有什么建议？”
“郁达夫的《故都的秋》选段。
篇幅短，语言优美，而且视角统一，和鲁迅形成鲜明对比。
更重要的是，这篇文章学生以后会在课本上学到，现在提前接触，以后学的时候会有亲切感。”
林薇想了想，觉得这个建议靠谱。
郁达夫的《故都的秋》比冰心的《往事》更短，更适合做课堂上的对比材料。
而且她熟悉这篇文章，在2026年教过很多遍，不用现查。
“好，换郁达夫。
你帮我调出选段，我明天早上抄。”
“已经调出来了。”
林薇闭上了眼睛。
睡意像潮水一样涌上来，从脚底开始，一寸一寸地漫过全身。
她听见晨曦又说了一句什么，但声音已经变得很远很远，像从深井底部传上来的回响——
“晚安，林老师。”
她没有回答。
她已经睡着了。
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