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王淑芬点了点头，没有多说，夹着教案走了。
她的背影笔直，步子不快不慢，像是丈量过的一样。
林薇走到张志远身边：“志远，你刚才在抄什么？”
张志远把手抄本递给林薇。
她翻开一看，是一首诗，手抄的，字迹潦草但能辨认：
“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。”
袁枚的《苔》。
“你从哪看到的？”
“俺在废品站捡到一本旧书，上面写的。
俺觉得好，就抄下来了。”
林薇看着这四句诗，忽然觉得这个画面有一种说不出的恰当。
一个十五岁的男孩，穿着露脚趾的鞋，在废品站捡到一本旧书，抄下“苔花如米小，也学牡丹开”
，然后把它放在自己手抄本的某一页里。
“志远，”
她把本子还给他，“你知道这首诗什么意思吗？”
“知道。
就是说，苔花很小，没有牡丹大，但它也开花。
不管有没有人看，它都开。”
“还有呢？”
张志远想了想：“还有……不用管别人怎么看，自己开自己的。”
林薇点了点头。
她转身走回讲台的时候，晨曦的声音在意识里响了起来。
“林老师，有一个信息您可能需要知道。”
“说。”
“刘敏信中提到的‘工具论’和‘人文论’之争，是1980年代初期语文教育界的核心争论。
您在那篇文章中提出的观点，恰好踩在了这个争论的关键节点上。
如果处理得当，您可能成为这个领域的重要声音。”
“你是说，我可以参与这场争论？”
“是的。
但需要注意的是，这场争论在1984年前后会达到高潮，并在1986年义务教育法颁布后逐渐平息。
您只有两到三年的窗口期。
在这段时间内发表的文章，影响力会远超平时。”
林薇在备课本上写下了“工具论、人文论”
六个字，画了个圈。
中午，她在办公室吃了半个馒头，喝了一碗开水。
办公室只有她一个人，其他人要么回家吃饭，要么在教室改作业。
她把刘敏的信又看了一遍，然后拿出那两份用稿合同，检查了一遍签名。
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