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——和昨天第一节课的思路一脉相承。
上课铃响了。
“昨天我们讲了百草园，那是鲁迅自己想去的地方。”
林薇站在讲台上，没有打开课本，“今天讲三味书屋，那是大人让他去的地方。
你们想一想，你们有没有这样的经历——你特别想去一个地方，但大人非让你去另一个地方？”
一开始没人说话。
但过了一会儿，后排一个男生举手了。
“俺想去河边摸鱼，俺爹非让俺去割稻子。”
另一个女生说：“俺想去镇上赶集，俺娘不让，说集上人多有拐子。”
林薇笑了。
不是敷衍的笑，是那种被孩子们的真实逗乐的笑。
“对，就是这样。
鲁迅小时候想去百草园摸蟋蟀、摘桑葚，但他爸非要他去三味书屋念书。
所以他写这篇文章的时候，心里是有点不情愿的。
但是——”
她顿了顿，“他后来感谢这段经历。
因为三味书屋让他学会了读书写字，让他后来能写出那么多文章。
你们说，人是不是很矛盾？当时不情愿的事，后来发现有用。”
课堂的节奏比昨天更流畅了。
林薇发现，只要她不按“段落大意、中心思想”
的套路讲，孩子们的眼睛就是亮的。
她决定从明天开始，完全抛弃传统的教案模式。
晨曦可以帮她每天生成一套新的教学方案——不是照搬未来的东西，而是针对这些乡镇学生的实际情况，量身定制。
下课后，她把卷子和分析数据又看了一遍。
十三个学生里，张志远一骑绝尘，孙小禾稳居第二，第三名是一个叫李春燕的女孩，作文写得不怎么样，但基础知识做得很好，特别是字音字形部分，几乎全对。
这说明李春燕在小学阶段的基础打得比较扎实，可能是她的小学老师比较负责。
林薇在李春燕的名字旁边写了一行字：“可培养为课代表。”
中午她没吃饭，直接去了邮电所。
买邮票八分钱，寄信。
然后又问了长途电话的事，答复还是“没接通”
。
她不急，北京的长途电话等一周都是正常的。
寄完信，她坐上了去县城的班车。
从青溪镇到县城要一个多小时，车票四毛钱。
班车是一辆破旧的大巴，座位上的海绵都塌了，弹簧硌屁股。
车里挤了二十多个人，有赶集的大妈、卖菜的小贩、去县城办事的干部。
空气里混着烟味、汗味和鸡屎味——有人带了两只活鸡，用绳子绑着脚放在座位下面，鸡在咕咕叫。
林薇靠窗坐着，看着窗外的景色。
公路两边的杨树叶子已经开始泛黄，田里的稻子收割了大半，只剩下一茬茬的稻茬。
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