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孙小禾做题很认真,但速度慢,第一页的基础知识才做了一半,还在一个字一个字地抠。
张志远比她快得多,已经翻到第二页的阅读理解,正在读那篇短文。
林薇站在张志远身后看了几秒。
他读短文的时候眼珠移动的速度均匀,不是在跳读,是在逐字阅读。
这种阅读习惯在乡镇学生中不多见——大多数孩子读书是“念”
,一个字一个字念出声或者在心里念出声,速度慢,信息损耗大。
张志远像是在看,不是在念。
她在心里记了一笔。
走到后排,一个女生趴在桌上,卷子几乎空白。
林薇蹲下来,轻声问:“怎么了?不舒服?”
女生抬起头,眼眶红红的,没说话,摇了摇头。
林薇认出来了,这是昨天没来的四个之一。
叫什么来着——原主的记忆里翻出来,王秀兰,家里还有一个弟弟一个妹妹,父母都在外地打工,她在家里要照顾弟妹。
“做不了就不做。”
林薇没有勉强她,“下午放学你留一下,我跟你聊聊。”
王秀兰点了点头。
六十分钟到,林薇收了卷子。
十三个人的卷子摞在一起,最上面那张是张志远的。
她快速翻了一遍——基础知识做对了大半,阅读理解答得中规中矩,作文写了三百来字,写的是北京。
不是因为他去过北京,而是因为他“在书上看到过天安门的照片”
。
字里行间有一种笨拙的真诚。
不是那种“我想去北京看故宫”
的套话,而是“我想去北京看看天安门是不是真的那么红,红得像课本上画的那样”
。
这个角度让林薇眼前一亮。
她用剩下的两节课时间批改完了全部试卷。
晨曦在后台同步分析,等她改完最后一份的时候,一份完整的数据分析报告已经出现在她的脑海里。
“晨曦,总结一下。”
“十三个学生中,基础知识平均正确率百分之四十一,其中字音字形部分最低,文学常识部分最高。
阅读理解平均正确率百分之五十三。
写作部分,完成作文的有九人,未完成的有四人。
整体水平相当于城市小学高年级到初中低年级之间,差距较大。
第一名:张志远,总分七十六。
第二名:孙小禾,总分六十一。
第三名:——”
“停。”
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