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却总说胸口闷，还说自己得了重病，劝都劝不住。”
梁晓悦一听，乐了：“这就是典型的‘躯体化障碍’！
遇到这样的患者，咱们别光盯着他的身体查，得跟他‘唠’明白。
有时候心里的‘疙瘩’解开了，身体的‘不舒服’自然就没了。”
她边说边拿起粉笔，在黑板上画了个简单的思维导图。
“比如咱们可以用‘认知行为疗法’。
先跟病人聊，找出他心里的‘误区’，再一点点帮他纠正。
就像给房子除霉，得先找到潮源。
再通风晒太阳，光靠刷墙可没用。”
这话一说完，底下的医生们都笑了。
梁景初还忍不住跟旁边的梁景恒嘀咕：“原以为医学课都很枯燥。
没想到心理课还能这么讲，比听专业课有意思多了。”
梁影恒笑道：“这是咱们妹妹厉害！
换别的老师来讲，或许有一大半这会已经在打呼的。”
梁晓悦看大家听得认真，又举了个例子。
“上次我遇到个年轻护士，因为一次输液失误，总觉得自己不行，晚上还失眠。
我没让她光听大道理，而是让她每天写‘成功日记’。
哪怕只是顺利给一个病人扎针，也要记下来。
没过多久，她的信心就回来了。”
底下的医生们纷纷点头，有的还赶紧在笔记本上记下来。
课程接近尾声，医生们纷纷举手提问。
梁晓悦耐心解答，现场气氛十分热烈。
这堂心理课，让大家收获颇丰，也对梁晓悦的医术和教学能力有了更深的认识。
上午的课上完，大家还有些意犹未尽。
梁晓悦对大家道：“大家中午有一个小时的吃饭时间，我们下午继续。”
大家立即起身，并跟她打着招呼。
都说上午的课他们听得轻松。
梁晓悦笑着说：“下午咱们再具体讲怎么跟不同类型的病人沟通。
比如遇到暴躁的病人，咱们该怎么‘顺毛’。
遇到沉默的病人，又该怎么‘打开话匣子’。
大家有啥疑问，也可以提前准备好，咱们到时候一起讨论！”
中午，其他医生都是去卫生院食堂里用餐。
梁景恒和梁景初兄弟俩自然是跟妹妹一起，去家属院里吃饭。
兄妹三人顺便喊上梁老一起回家。
另一边，沈行舟下班就匆忙往家里赶。
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