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第一，并列型。
这种联言判断类型的联言肢之间是互相平行、并列的关系。
例如：“他既是我们的老师，又是学校的行政人员。”
第二，递进型。
在这种联言判断类型的联言肢中，后一个联言肢所断定的情况要比前一个联言肢所断定的情况更进一层，它们之间是逐层深入的关系。
例如：“他不仅入室行窃，而且还行凶杀人。”
第三，转折型。
这种联言判断类型的联言肢之间存在着转折关系，由一种情况转折到另一种情况。
例如：“他在学习上对学生很严厉，但在生活中对学生挺关心的。”
同样的语义内容，在逻辑上可以有不同形式的表达。
比如，关于“旅行”
的联言判断还可以写成：“旅行虽然是按照内心前行的过程，但是它也是一个疲惫的过程。”
要注意，即使语义相同，不同的联言判断类型也是不能够混淆的。
根据联言判断的逻辑特征，一个联言判断的真假情况取决于其联言肢是否都是真的。
只有所有的联言肢都同时为真，整个联言判断才是真的。
只要其中一个联言肢是假的，整个联言判断就是假的。
日常生活中，不管人们有没有意识到，只要做出一个自认为正确的联言判断，同时就对所有的联言肢做了肯定，即断定所有的联言肢都是存在的，是真的。
还要注意联言判断是否使用得当的问题，使用不当就犯了逻辑错误。
比如“教师既要做学生的榜样，又要为人师表”
。
“做学生的榜样”
和“为人师表”
是一个意思，却用了两个语句来表达。
从语言学角度来看，这句话犯了重复赘余的毛病。
从逻辑学角度来看，这句话犯了联言判断重复断定—几个联言肢所断定的是同一种事物对象的同一种情况，两个联言肢表面上使用的语词不同，其实所表达的意思一模一样—的逻辑错误。
所以，在日常的学习和工作中一定要注意以上问题，避免给沟通造成阻碍。
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