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家长要先接受孩子真实的能力，再谈选择。”
真实的能力。
这几个字让母亲低下了头。
离开特教学校时，李启明不肯走。
不是因为喜欢学校，是因为他看中了生活训练室里一把红色小椅子。
他站在门口，盯着那把椅子，怎么也不走。
周老师没有不耐烦，走过去拿了一张红色贴纸给他。
“椅子留在学校，贴纸可以带走。”
李启明看着贴纸。
李卫东说：“红贴纸，回家。”
李启明犹豫很久，接过贴纸。
第二站是融合幼儿园。
去的路上，母亲一直没说话。
父亲也沉默。
李卫东坐在出租车后排，李启明靠在他旁边，手里捏着那张红贴纸。
车开过一段不平的路，孩子身体晃了一下，立刻伸手抓住李卫东的袖口。
李卫东没有动。
出租车行驶了一段距离后，母亲终于开口：“卫东，你觉得那里好吗？”
李卫东说：“老师挺好。”
母亲问：“那你想让他去吗？”
李卫东没回答。
他现在还不知道。
这家融合幼儿园在新区，环境很好，彩色滑梯，明亮教室，墙上贴满孩子画的画。
园长很热情，听说李启明情况后，笑容淡了一点，但仍旧客气。
“我们之前也接收过类似孩子。”
园长说，“不过需要家长陪读一段时间，或者自己请影子老师。
我们老师一个班要看二十多个孩子，确实很难单独照顾。”
李卫东问：“可以试读吗？”
园长说：“可以先试半天。
不过如果孩子攻击其他小朋友，或者影响班级秩序，我们可能没办法继续接收。”
这话说得并不难听。
甚至很实际。
可李卫东听着，还是觉得心里沉。
试读那天，李启明在幼儿园待了四十分钟。
前十分钟坐在角落里看红积木。
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