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关月青朝讲台下面扬了扬下巴。
“那是因为你刚才详细讲了一遍。”
“你怎么知道？”
“走廊里全是你的声音。”
“声音很大？”
关月青有些不好意思。
“也还好。”
实验课最能反映出实际操作能力，所以实验开始前的独立预习对学生来说非常重要，而老师只需在课上简单介绍实验原理，提醒学生注意实验安全即可。
然而关月青刚才则是详细讲解了试验流程和可能出现的各种失误，照顾得太周到反而会降低实验的检验性。
“这是考前的唯一机会了，我尽量让课程发挥出最大的功效。”
“能通过考试就行。”
“这正是我担心的。
有人可能过不去。”
“为什么？”
“之前我让他们提前复习实验内容，可是我刚才讲的时候显然没能跟上思路。”
关月青所言非虚，更让她感到失望的是学生交上来的实验报告。
不能说惨不忍睹，只是从书写的痕迹上就能体会到学生敷衍了事的心态。
然而，这种事她不愿直接讲出来。
“那就是没好好预习呗。”
“是啊。”
不必一板一眼地坐在教室，也不用对着枯燥的课本发呆，实验课在学生看来仅仅是难得的放松机会。
在这种心态下，如果得知第二天有实验课，大多数学生都会进入一种半放假的状态，谁还会认真填写实验报告？魏立行对此已经习以为常了。
“所以，你明白了？”
关月青意有所指。
“照这么看，我那几个班也强不到哪去。”
“对啊，而且你没发现吗，他们脑子里还没形成完整的实验思路。
如果不事先专门讲解清楚，他们不一定会干出什么花样。”
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