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“你是觉得自己的劳动白白流失了?”
沉默了片刻,关月青说:“差不多吧。”
魏立行似乎明白了她的困惑。
“总体来说,这就是咱们学生的基本状态,你着急也没有用。
你说过他们吗?”
关月青摇了摇头。
“狠狠教育一通,也就是管两天用。
到第三天又原形毕露了。”
“别的学校也是这样吗?”
“名校的情况稍好些。”
“差距有多大?”
“以前交流学习的时候我听过几节名校的课,据我观察,除了个别超群的学生,其实大部分人都差不多,毕竟只是一帮十几岁的未成年人。”
“那他们上课时也是昏昏欲睡喽?”
“我没发现,但我不觉得我看到的就是常态下的表现。
有外校老师旁听,他们肯定会比平时显得拘束。
所以,课堂纪律还令人满意。”
“可是,也有可能是表现给外校老师看的啊?”
关月青来了精神。
“这个不太可能。
我当时就想过这个问题,但从课堂表现上看他们很自然,有些问题回答不出来也没人强出头表现自己。”
“那为什么那些学校的成绩那么高?”
“我觉得和学校管理、学生自身的习惯都有关系。
除去那些天才型的,大部分学生综合来看差不了多少,重点校的学生和咱们这里的学生相比,不同之处不是智力,而是对学习的态度。
他们上课也有走神的时候。
我记得当时坐在我旁边的学生还在草纸上随手涂鸦,但每当老师讲到重点部分,他们都能让注意力迅速集中。
我觉得这是会学习的表现,有的放矢地听课,积极主动地学习。
同样的学习时间,他们的吸收效率是高的,而我们的学生做不到这一点。”
“没法提高吗?”
“没有直接的办法。
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