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课业量其实不大，芒做完就看书，在杨久这边他一直表现得老老实实的。
但小石头还没有做完，抓耳挠腮，脸上带着“痛苦面具”
，他只想上体育课。
开荒第一百天“写字实在是太难了。”
小石头痛苦地皱着两条眉毛，手上握着的仿佛不是笔而是千斤坠，沉得手臂抬也抬不起来。
不，千斤坠说不定他还握着有意思点，握笔完全就是折磨。
他们的姿势经过不断地调整和校正，已经很标准，标准中又带着个人风格，芒拿着笔抄着大字看起来就游刃有余，而小石头拧着眉头、歪着身体、写得非常艰难。
芒是个不用监督就好好学习的孩子，他经常带着作业一声不响地到杨久这边来，杨久看看他，他看看杨久，然后可爱着一张小脸乖巧地坐在杨久身边，拿出作业开始写。
杨久也不赶他，就让他在旁边写作业，时间长了，杨久也习惯了如此模式，陪着芒写作业是一种享受，完全没有孩子四加三等于八的痛苦场面出现，教导时也就有了浓浓的成就感。
他是个一点就透的孩子，杨久往往说一遍，他就会了，有时候会了还会举一反三。
这种成就感在遇到小石头后杨久陷入了自我怀疑，她布置的作业太多太难太复杂了吗？“石头，我布置的作业多吗？”
杨久忍不住问。
小石头挠挠头，“也不是多，就是，写起来好麻烦。
为什么要抄好几遍啊，写得手疼。”
“通过抄写加深记忆，你们才开始认字，不多练几遍怎么记得住，昨天的随堂默写你十个里错了六个。”
小石头低下头。
“不是这里少了一笔，就是那里多了一点，长大了你写狂草都没人说，那是建立在你对字形字义足够认识的基础上的，你现在还在识字的阶段可不行，很容易张冠李戴，指鹿为马。”
杨久顺带把这两个成语给解释了一下。
“可是一个字的笔画那么多，怎么记得住，少一点大家还是认识，不要紧吧。”
小石头不怕公子了，还想着讨价还价。
“你这里少一点，那里少一点，放在一起你就不认识了。”
芒反驳说，他是坚决站在杨久这里的，所有反对杨久的他都反对。
小石头梗着脖子说，“我认识。
少一点笔画，还好记。”
“别人不认识。”
“我告诉他！
字那么难写，写着写着就糊成一团了。”
“我怎么就能够写好！
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