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接下来的几天，林溪按部就班地完成台账的最终提交，表现得一如既往的平静和专注。
她甚至没有再提起调卷公函的事，仿佛已经忘记。
这种态度似乎让孙卫国放松了些许警惕。
她利用空闲时间，仔细准备了普法宣讲的课件，内容生动有趣，完全符合青少年的特点。
同时，她也在内心反复演练着，如何在不引起任何人怀疑的情况下，自然地接触到初三（五）班的那个女孩，那个王永强的女儿。
她查到了那个班级班主任的姓名，甚至通过一些公开渠道，模糊地看到了班级活动合影中某个可能的身影——一个看起来有些瘦弱、眼神带着几分与年龄不符的忧郁的女孩。
周二下午，天气阴沉。
林溪带着宣传材料，提前来到了实验中学。
报告厅里坐满了学生，气氛热烈。
她作为市公安局的代表，上台做了普法宣讲。
她的讲解清晰、生动，引来了学生们的阵阵掌声。
然而，她的心思，早已飞到了初三（五）班。
活动结束后，是自由交流时间。
林溪没有像其他单位代表那样立刻离开，而是带着温和的笑容，与几位上前提问的学生交谈起来。
随后，她自然地走向在场的学校德育处老师。
“老师您好，我是市公安局法制支队的林溪。
刚才看到同学们对法律知识这么感兴趣，真的很欣慰。”
她微笑着说，“我们支队最近也在研究如何更有效地针对中学生进行普法教育，不知道能不能麻烦您，帮我联系一位初三的班主任，我想简单了解一下这个年龄段孩子对法律的实际认知和需求，方便我们后续改进工作方法。
比如……初三（五）班的班主任，方便吗？”
她的理由合情合理，态度诚恳专业，德育处老师不疑有他，很快帮忙联系了初三（五）班的班主任李老师。
在与李老师简短交流的过程中，林溪状似无意地环顾教室外的走廊，目光扫过教室里正在课间休息的学生。
她的心跳再次加快，努力搜寻着那个记忆中的身影。
突然，她的目光定格在靠窗位置的一个女孩身上。
女孩正独自趴在桌子上，看着窗外阴沉的天空，侧脸的轮廓与林溪之前看到的模糊照片有几分相似，而且那股沉静中带着忧郁的气质，格外引人注目。
是她吗？王永强的女儿？林溪按捺住立刻上前搭话的冲动。
与李老师的交流结束后，她表示感谢，并留下了自己的联系方式（一个不常用的工作号码），表示希望以后能有更多交流合作的机会。
离开教学楼，林溪并没有直接走出校门。
她借口想去洗手间，绕到了教学楼后面，靠近初三班级教室窗户的一侧。
她计算着时间，下一节课快要开始了。
果然，几分钟后，学生们陆续回到教室。
林溪看到那个靠窗的女孩也坐直了身体，拿出了课本。
就在女孩转头看向窗外，似乎想透口气的瞬间，林溪迅速但清晰地，用手在玻璃窗外，比了一个简单的手势——那是父亲当年教她的，一个代表“信任”
和“需要帮助”
的隐秘手势。
同时，她用口型，对着女孩，无声地说出了三个字：“王永强。”
女孩的动作瞬间僵住！
她瞪大了眼睛，难以置信地看着窗外的林溪，脸上血色尽褪，充满了惊恐和慌乱！
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