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这里原是县学，但下官到任后发现，能够在此读书的多是富家子弟。
穷人家的孩子即使天资聪颖，也无缘受教。
苏明远带着欧阳修走进学校，因此下官在县学旁边开设了义学，专门招收贫寒子弟。
在义学的课堂里，欧阳修看到了一群衣着朴素但精神专注的孩子们。
他们正在跟着夫子学习《千字文》，虽然条件简陋，但学习氛围却很浓厚。
夫子从何处请来？束修如何解决？欧阳修问道。
夫子主要是本县的一些退休官员和落第秀才，都是有真才实学的。
至于束修，一部分由县府承担，一部分由富户资助，还有一部分来自学田的收入。
苏明远详细解释道。
学田？欧阳修来了兴趣。
下官将一些荒地开垦出来，作为学田。
收成用于补贴学校开支，既解决了资金问题，也给学生提供了实践的机会。
欧阳修点头，这种做法确实很有创意。
既保证了教育的可持续发展，又体现了耕读传家的传统理念。
一天的实地考察下来，欧阳修对苏明远的印象大为改观。
他本以为只是一个有些文才的地方小吏，没想到在实际治理上也有如此多的创新。
这些改革措施看似简单，但都切中要害，而且能够得到百姓的拥护，实属不易。
晚上，在县衙的晚宴上，欧阳修主动提起了苏明远的那篇《浮沉录》。
苏县令的文章，在京城引起了不小的反响。
但今日一见，发现你的实际才能比文章更加出色。
欧阳修端起酒杯，文与政并重，这在当今官场中是很难得的。
苏明远连忙起身回敬：学士过誉了。
下官只是觉得，既然身为父母官，就应该为百姓做些实事。
至于文章，不过是有感而发，不值一提。
话不能这么说。
欧阳修摇头，文以载道，政以安民。
文章体现的是一个人的思想境界，政绩展现的是实际能力。
两者兼备，方为全才。
席间，欧阳修又询问了许多关于清远县治理的细节。
从财政收支到人事安排，从民情民意到未来规划，苏明远都能够详细回答，显示出对县政的全面掌握。
最让欧阳修印象深刻的，是苏明远对改革节奏的把握。
他没有急于求成，也没有大刀阔斧，而是选择了渐进式的改革路径。
先从不触及既得利益的小改革开始，取得成效后再逐步扩大范围。
这种做法既避免了激烈的反弹，又确保了改革的可持续性。
苏县令，据我了解，你的这些改革措施，一定也遇到了不少阻力吧？欧阳修试探地问道。
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