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[5]。
必须特别强调指出，人的身体构造和机能方面的现代知识，由于搜集了解剖学和生理学方面的大量的事实材料，特别是由于有了巴甫洛夫关于高级神经活动的学说，就使我们有可能将身体作为一个统一的整体来看待。
这特别明显地表现在我们将各个器官及其系统看作是相互联系和相互作用着的这一点上。
巴甫洛夫说：“机体是由许许多多的个别部分以及由数以亿计的、能相应地引起许多个别现象的细胞组成的，但是这些细胞彼此又紧密联系着，形成机体的完整的机能。
反射学说把机体这种一般活动分成组别活动，使之跟内在的和外在的各种影响相联系，然后又重新把这些个别活动联合起来，这就使我们越来越清楚地理解机体的整个活动，以及机体跟周围环境的相互关系。”
[6]
显然，某些器官的发育以一定的形态影响其他器官的发育，这样就促进了机体这个统一整体的发育。
例如，呼吸器官的发育有利地影响心脏血管系统，而反过来，后者的状态，即心脏血管系统的状态也能影响呼吸器官的发育及活动。
脑的发育对感觉器官的发育起着良好的作用。
某些器官、系统跟另外一些器官、系统的相互制约、相互关联和相互影响在某些器官、系统活动时能特别清楚地看到。
所以，借助于各种运动来锻炼肌肉系统，对脑的发育是有良好影响的。
具柯夫对肌肉活动的作用给予极高的评价，他说：“实在地说，没有肌肉的活动就不可能认识自然，更谈不到在劳动过程中来改造自然，也不可能在人的教育过程中使人更趋完善。”
恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》这篇论文里用以下这些话说明了肌肉活动的作用：“首先是劳动，而后是语言和它一起成了最主要的动力。
在它们的影响下，猿的脑髓就逐渐地变成人的脑髓。
后者和前者虽然十分相似，但是就大小和完善程度来说，后者远远超过前者。
和脑髓的进一步发达相并行，它的最亲密的工具—感觉器官也进一步发达起来了。
和语言的逐渐发展同时发生的必然是听觉的相应的完善化，同样，和脑髓的发达同时发生的无论如何就是所有感官的完善化。”
[7]恩格斯所谈的关于脑的无止境发展的可能性，就为教师们开辟了改善发展着的人的个性的最宽广的远景。
在儿童的教育和教学过程中严格地遵守卫生要求，是保证脑的无止境发展的一个必要条件。
由此可见，相互助长的规律，以及某些器官跟另外一些器官的相互关联的法则，有巨大的卫生学意义和教育学意义。
更进一步地研究这个法则，发展和改善这个法则，将它应用到对新生一代的教育和教学上去，就将为人类开辟光辉的远景：提高正在成长发育着的身体的抵抗力，改善它的本质和高级神经活动，也就是改善它的精神特性。
这个断言是有力的，这正是因为在研究高级神经活动的基础上研究跟周围环境相互作用着的、正在发育着的身体，就能够有目标地有组织地影响身体的发育。
在中枢神经系统指导、调节、监督下的新陈代谢作用，是人的身体跟外界环境相互影响的一种表现。
在成长发育着的身体中所产生的新陈代谢过程比成人的剧烈。
因此，对儿童、少年、青年的神经系统的卫生及发育问题就必须予以特别注意。
成长着的人的发育和形成有赖于决定着新生一代教育和教学总情况的社会制度。
在对儿童和青年的教育和教学问题上，我们能够而且应该充分利用社会主义制度的一切优越性来保证身体的发育。
在伟大的苏联共产党领导下所实现的我们祖国的社会主义的改造和共产主义的建设，不仅改变了社会环境条件与外界的自然环境条件，而且对人的心理和生理的各种性质的变化、对新生一代的健康状况的根本改善都起了决定性的作用。
医师和教师是教导机关和家庭的卫生活动的领导者，他们经常给予新生一代卫生的影响。
在完成这个崇高的任务中，医师和教师是起着主导作用的。
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