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从这里可以看到，巴甫洛夫不仅从大脑半球活动的机能的观点来认识它的活动，而且要深刻得多，他是从决定论的唯物主义的基础出发的。
这种观点不仅是为机体与外界环境的完全平衡，即人的健康，而且为人的不断发展，为他在各方面的无限地改善（其中当然包括心理方面）开辟了宽阔的前景。
创造了较优越的环境条件并积极地加以利用，我们就可以保持和增进健康，培养身强力壮、生气蓬勃、活泼愉快的人，使人的素质更趋完善。
我国现在正广泛地开展着体育和运动。
共产党中央委员会在1925年7月13日关于体育的决议中指出：体育“……不应该只限于运动、体操、活动性游戏等项目的身体操练，还应该包括公共和个人的劳动和生活卫生、利用自然力量、具有正确的劳动和休息的生活制度等”
。
大家早就知道，机体在生活中获得的后天性状可以遗传。
巴甫洛夫指出（在这方面已经有个别的具体指示）：“极有可能，新产生的反射作用在连续几代处于同一生活条件的情况下会逐渐变为经常的反射作用。
因此，这就是动物机体发展的活动机能的一种。”
[3]在增强新生一代的健康、提高机体的抵抗力和发展体力和脑力的同时，我们也给后代培养了新的、更完善的特点和性质。
由此可见，社会主义国家中卫生学的目的不仅是保护人的健康，而且要增强他的健康，改善他的体力和脑力。
苏联创造性的达尔文主义的材料，首先是巴甫洛夫先进的生理学学说、卫生学（特别是学校卫生学），对于改善人的素质和提高其生命潜力具有巨大的可能性。
卫生学的目的就要使人的发育更完善，生命力更充沛，使衰颓更缓慢，使死亡期更遥远。
卫生科学的这种崇高的目的只有在已为人的全面发展和改善人的素质创造了一切可能性的社会主义社会中才能实现。
承认外界环境对人体影响的重要性的同时，必须特别强调社会环境条件，尤其是共产党和苏联政府为了保护、增强和发展儿童、少年及青年的健康，为了改善他们的体力和脑力所采取的卫生措施的巨大作用。
除了卫生学这一术语之外还有卫生（санитария）这个术语，这个名词源于拉丁字sanitas，即健康的意思。
所谓卫生意思是指把卫生科学的材料在实践和生活中应用。
学校卫生学是保护和增强儿童、少年及青年健康的科学，它研究外界自然的和人工的生活条件的影响，以及劳动和生活条件对成长着的身体、它的发育和健康的影响。
学校卫生学利用这些研究材料拟定保护、增强和发展儿童、少年及青年的健康的措施和标准。
学校卫生学研究和总结这些措施在学校、儿童之家、少年先锋队夏令营等校外儿童教育机关以及在家庭中应用的经验。
正在发育着的人的成长过程是在学校和家庭中发生的。
这个过程是统一的，并且应该在教育者和父母的共同努力下完成。
学校卫生学有责任把先进经验推广到教育机关和家庭实践中去。
学校卫生学作为一门科学，它不仅研究、保护和增强学龄儿童的健康，而且研究直到23岁的新生一代的全部发展过程，包括学前教育过程、在学校学习时期以及从中学毕业一直到身体完全成长的时期。
学校卫生学由三个重要部分组成：（1）入学前的幼儿卫生；（2）在普通学校、技工学校、工厂学校、苏沃洛夫军事学校和纳希莫夫海军学校中学习的儿童和少年的卫生；（3）在高等学校、青年工人学校和青年农民学校学习的青年以及在生产部门工作的青年的卫生。
特殊学校的学生，即有发育障碍的，如盲、聋、智力落后儿童和少年的卫生，以及儿童医疗预防和疗养机关的卫生，是学校卫生学的特别部分。
学校卫生学研究的对象有下列几个基本问题。
1.学校卫生学是一门科学，包括它与有关科学的联系，它的研究方法，学校卫生学和学校卫生工作的历史，苏联在保护增强儿童、少年及青年健康方面的国办事业的组织和发展。
学校卫生学和社会主义社会中的所有科学一样是具有党性的。
在马克思列宁主义方法论的基础上研究学校卫生学的基本问题是正确地解决学校卫生科学中和实践中所有具体任务的重要的理论前提和主要条件。
2.成长着的机体的发育和卫生。
有关身体发育的特点的知识能够揭示这方面的规律性，并可能在学校和其他教育机关的实践中利用它们，来确定正确组织教导工作和保护增强儿童、少年及青年健康的办法。
这里包括作为整体的成长着的身体的解剖学和生理学方面的问题，这些问题跟研究病态中成长着的身体的儿科学不同，它们是跟身体正常的发展过程（神经系统和感觉器官、肌骨系统、血液和心脏血管系统、呼吸器官、消化器官、皮屑和分泌器官以及内分泌腺）有关的。
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