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联合国教科文组织收集在比较教育学领域进行研究时所必需的材料，出版有关世界各国教育情况的年鉴和手册，组织教育问题和比较教育学问题的国际会议。
世界比较教育协会委员会和联合国教科文组织下属的国际教育局一起出版季度性的公报。
国际教育局和联合国教科文组织于1951年在汉堡成立的教育学研究所从事于改进和尽可能统一国际纪事资料和统计资料的具体工作，并为联合国教科文组织研究分析比较教育学的理论问题。
研究所的章程规定其工作如下：根据联合国教科文组织大会拟定的基本方向来准备和公布具有广泛国际性的比较教育学的教学大纲；推行交流教育经验和加强各国间相互了解的计划；帮助联合国教科文组织秘书处研究对发展中国家援助计划中的主要教育问题；保证和本国教育家的联系，以促进他们参加研究所在国际范围内的活动。
研究所出版《国际教育评论》杂志，开展比较教育学理论方面的研究工作，举办国际讨论会和国际会议，并参加其他国家组织的学术性座谈会和会议。
例如，在研究所和伦敦大学教育学研究所联合举办的第二次国际会议上讨论了下列问题：作为学校改革规划的工具的比较教育学，比较教育学在当代世界中的任务，高等学校比较教育学课的研究，比较教育学在发展国际合作和相互了解上的作用。
会议建议有必要建立教研室或选拔出专门人员在所有综合大学和高等师范学校讲授比较教育学课，促使教育部门的专业人员、制订学校改革计划的专家以及国际教育组织的工作人员学会做比较教育考察，为出国研究比较教育学问题提供奖学金，促进建立各国比较教育学代表人物之间的联系，等等。
一系列其他的国际组织和国家组织也产生了，如美国比较教育学学会（1956），它的目的是：促进学院和大学中比较教育学的研究，扩大比较教育学的科学研究，出版著作和传播有关比较教育学问题的最新情报；与别的知识部门的学者合作，以便在与其他社会现象的相互联系中研究和评价教育现象；扩大各国比较教育学代表人物间的合作（共同研究、交换文件和其他资料）；同诸如联合国教科文组织、国际教育局等国际组织发展合作关系。
协会下设部，举行年会和会议，出版专题著作、文集和《比较教育评论》杂志。
欧洲比较教育学会（1961）在伦敦建立，其任务如下：发展教育学的比较方法，鼓励进行比较教育研究，扩大并改进师范学院比较教育课的讲授，协助发表比较教育学方面的著作，组织专家的会见和会议，与国外比较教育中心和协会进行合作，等等。
从事于比较教育学问题研究的还有：设在塞夫勒（巴黎郊区）国际教育研究中心的法语地区比较教育联合会；欧洲比较教育学会在德意志联邦共和国、英国和一些其他欧洲国家的分部；西班牙、比利时、加拿大、澳大利亚、日本等国的比较教育学会；威司巴登（德意志联邦共和国）教育中心，它在1957年获得了文件和情报服务处的称号；美因河畔法兰克福（德意志联邦共和国）国际教育研究所；萨尔茨堡（奥地利）比较教育研究所；九州大学（日本）比较教育研究所；东京国立教育研究所（日本）的比较教育室；广岛大学（日本）国际教育研究所；芝加哥大学（美国）比较教育研究所；哥伦比亚大学、得克萨斯州立大学、匹兹堡大学、斯坦福大学、肯特大学（直译—编者注）、哈佛大学、印第安纳大学等（美国），汉堡大学、马尔堡大学、海德尔堡大学、波鸿鲁尔大学等（德意志联邦共和国）的比较教育教研室、研究部和实验室。
苏黎世的裴斯泰洛齐中心、华盛顿的教育处依旧在活动。
后者在1962年4月成立了外国教育局，下设分部（其中外国教育部设有两个组—比较教育组和国际教育服务组）。
近30年来，资本主义国家发表的比较教育学方面的著作按其研究的性质来说可以分为两类：比较教育学的理论问题（研究对象、任务、方法）；描述和分析某一类国家的教育制度，或比较分析个别教育问题。
第一类的著作包括：弗·施奈德的《国民教育学的推动力：比较教育学导言》（1947）、《比较教育学：历史、研究、学说》（1961）；伊·坎德尔的《教育的新纪元—比较性研究》（1955）；恩·汉斯的《比较教育学》（1955）；弗·希尔克的《比较教育学：历史、理论和实践的导言》（1962）；弗·蔡登法登的《教育学中的比较》（1966）；等等。
近年来对教育制度和教育教学具体问题的比较教育研究受到了大大的重视。
比较教育学作为教育科学的一个专门分支在欧洲社会主义国家得到了愈来愈大的发展。
德意志民主共和国于1957年在德国中央教育研究所建立了比较教育学部，后来改建为德意志民主共和国教育科学院外国学校和教育研究所。
保加利亚有一批国内高等师范学院的教师在教育部从事比较教育学问题的研究，建立了文件中心，在索非亚大学建立了教育史组和比较教育学组。
捷克科学院建立了教育学会，内设普通教育学和比较教育学处。
比较教育学处设在布拉提斯拉法。
从事比较教育研究的有保加利亚、德意志民主共和国、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克、南斯拉夫的科学研究机构和大学，发表了一系列研究比较教育学理论问题和比较分析外国的教育制度和教育教学的具体问题的著作，如：恩·恰克罗夫的《比较教育学问题》（1969），特·亚·维廖赫的《比较教育学导言》（1970），斯坦丘·斯托潘的《比较教育学》（1960）。
在勃·苏霍多尔斯基主编的大型三卷集《教育学概论》的集体著作中，有一章为《比较教育学的问题和任务》。
德意志民主共和国教育科学院出版《比较教育学》杂志，它发表有关社会主义、资本主义和发展中国家教育发展情况和趋势的材料，对国家垄断资本主义学校政策的主要方向、对资本主义国家教学和教育反动理论和实践给以有论据的批判，研究比较教育学的历史和理论问题。
波兰的教育杂志《教育季刊》发表了大量有关比较教育学的文章。
社会主义国家的一些综合大学和师范学院开设比较教育学课，学生写这方面的毕业论文和学位论文，培养这方面的科学干部。
在苏联，外国教育学和比较教育学的问题引起了研究机构和高等学校的科学工作者、师范学院师生的注意。
苏联教育科学院对外国教育学方面的研究是由普通教育学研究所的当代外国教育学和学校部进行的。
这个部的科学工作者集体研究资本主义、社会主义和发展中国家的学校和教育学的情况。
发表了一系列著作，其中包括：兹·阿·玛勒科娃的《当代美国的学校》（1971），勃·勒·武勒弗松的《当代法国的学校》（1970），兹·阿·玛勒科娃、勃·勒·武勒弗松合著的《当代资本主义国家的学校和教育学》（1975），弗·普·拉普钦斯卡娅的《当代英国的普通中学》（1977），姆·恩·库兹明编的《欧洲社会主义国家的学校：战后的发展和当前的问题》（1976），斯·阿·坦格扬的《发展中国家：教育和联合国教科文组织》（1973）、《发展中国家当前的问题》（1975），阿·耶·希林斯基的《发展中国家的教育》（1977），兹·阿·玛勒科娃《资本主义国家的教育政策和学校》（1976），等等。
1966年在莫斯科列宁师范学院教育学教研室建立了比较教育学研究室，它研究的主要问题是比较教育学的历史和理论及对社会主义、资本主义和发展中国家学校和教育学发展的比较性评价。
研究室出版了一些有关这些问题的论文集：《比较教育学问题》（1971、1973、1975、1976）和《教育学中资产阶级流派的批判》（1977）；制定了比较教育学的专题课教学大纲和讨论课的计划及其教学法指导。
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