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§孩子也需要知道社会的阴暗面
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社会上光明的一面和阴暗的一面，孩子迟早都要亲身体会，让他们早些了解社会的一些“阴暗面”
，可以起到免疫的作用。
每个小女孩，都是父母心中的天使，望着她们稚嫩的面孔，我们愿意用全部的心思来爱她们，为她们遮挡世间的一切风雨。
于是，凡是社会上那些肮脏的、丑恶的、痛苦的东西，我们都不希望孩子见到，总怕污染了她们那纯洁无瑕的心灵。
然而，这种讳疾忌医的做法，究竟可以维持多久呢？一个一向把世界当成一个五彩缤纷的大花园的女孩，一旦遭遇到困苦，对她的打击岂不是更深？
作为孩子的父母师长，作为她们成长的引路人，我们有必要向孩子展示一个真实的、立体的社会。
德国柏林，一所普通的小学正在对孩子们进行社会教育。
讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨们正在讲述人死时会发生的事情。
讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时该如何应对。
学校的目的，是通过这样的课程让孩子们体验突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制自己的情绪。
同一时间，德国汉堡青少年法庭现场，法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。
观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二8班的20多名学生正在专注地聆听着……
20世纪90年代以后，德国推出了“基础教育课程改革纲要”
，使教材内容适应社会的发展。
他们的教育专家认为：以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。
否则，如果为了保持学生心灵的“纯洁”
，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象，这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。
为了配合教材，学生们还要参与社会实践，了解社会，以此为参照来调整、充实自己。
比如以“专题研究课”
形式了解社会。
学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。
例行的“周三社会日”
，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。
让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、扮演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”
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