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“噢，你的怀疑很有道理，让爸爸看看。”
爸爸把书拿过来，仔细看了一下课文，然后对南南说：“在正常情况下，小蝌蚪是应该用‘它’，但是课文中是把小蝌蚪当成一个找妈妈的小朋友来写的，这是童话里常用的方法，所以就用了‘他’字，明白了吗？”
“噢，在课文里小蝌蚪是妈妈的孩子，是和我一样的小朋友，所以就用了‘他’字，对吗？”
“嗯，南南真聪明！”
爸爸说道。
古希腊哲人德谟克里特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”
我们在教育孩子时，也要改变过去给孩子填鸭式灌输的消极模式，改变孩子被动的地位，鼓励孩子怀疑事物，充分调动孩子的主观能动性和创造性。
孩子善于思考，还要敢于表达，这样我们才能培养出适应于这个时代的优秀女孩来。
有一位心理学家，在他的女儿第一次上学之前，就教给女儿一个秘诀——举手。
女儿遵照父亲的叮咛，把勤于举手作为自己的座右铭。
老师提问时，她总是第一个举手，不论老师提的问题她是否完全理解，回答的是否正确。
日子一天天过去了。
老师对这个不断举手的小女孩，自然而然留下了深刻的印象。
往后，当老师再提问题时，或者是女孩想发问时，老师总是不自觉地优先让她开口。
在这样主动进取精神的熏陶下，她获得了许多不为人所注意的优先，令这位小女孩在学习的进度上、自我肯定的表现上，还有许多其他方面的成长，大大超越了其他的同学。
在家庭之中，我们也要给孩子一个发表自己言论的地盘。
家长作为孩子信赖的成长伙伴，一直以来都是孩子接受是非观念的权威对象，为了孩子成为“积极的受教育者”
，从家庭教育理念方面全力倡导摒弃传统的家庭权威，我们不是将自己的想法、观点强加给孩子，而是与他们通过讨论协商，明白事情的真正道理。
两代人的生活环境不可同日而语，看待事情的方式、观念、处理方法必然存在一定的代沟，在某件事情上发生温柔的争辩，其实就是相互阐述己方的看法，设法求同存异，最终获得双方的共识。
放手让孩子与你沟通、交流，双方适度地发生争辩，是为了培养孩子的自主性和独立性，为孩子将来的工作生活打基础。
要培养孩子独立思考的精神就要鼓励孩子多提问题。
孩子对权威的质疑或者孩子某些异想天开的问题，不管正确与否，家长都必须首先给予肯定，千万不能讥讽打击。
爱因斯坦说：“正确地提出一个问题，比解决一个问题更重要。”
提出问题就是解决问题的一半。
而只有怀疑才会提出问题，才会引起思考，进而产生创造。
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