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大师从他们当中拉了一个人，让他重新从山谷里打了两满桶水。
那人挑得非常吃力，摇摇晃晃，没走几步，就跌倒在地，水全都洒了，那人的膝盖也摔破了。
“水洒了，岂不是还得回头重打一桶吗？膝盖破了，走路艰难，岂不是比刚才挑得还少吗？”
大师说道。
“那么大师，请问具体挑多少，怎么估计呢？”
大师笑道：“你们看这个桶。”
众人看去，桶里划了一条线。
大师说：“这条线是底线，水绝对不能高于这条线，高于这条线就超过了自己的能力和需要。
起初还需要画一条线，挑的次数多了以后就不用看那条线了，凭感觉就知道是多是少。
有这条线，可以提醒我们，凡事要尽力而为，也要量力而行。”
众人又问：“那么底线应该定多低呢？”
大师说：“一般来说，越低越好，因为这样低的目标容易实现，人的勇气不容易受到挫伤，相反会培养起更大的兴趣和热情，长此以往，循序渐进，自然会挑得更多、挑得更稳。”
对于孩子，我们自然可以保持更高的期待，而每天给予她恰到好处的鼓励则更重要。
让她看到自己的能力，相信自己的能力，然后再逐渐通过努力弥补不足。
父母总想按照自己的意愿来改变孩子，要不然就干脆放任不管，如果这样做，孩子就无法茁壮成长。
每个家庭都应该根据孩子的能力、情绪和态度寻找适合孩子的方法来教育孩子。
父母千万别以为可以按照自己的想法来改变孩子，这是不可能的，应该找出适合孩子的教育方法。
也许老大喜欢父母用胳肢或语言来表达关爱；而老二可能喜欢紧紧地拥抱或温柔的话语。
我们喜欢用养育第1个孩子时学会的方法来教育第2个乃至第3个孩子，但养育每个孩子的方法不应该一模一样，应该用孩子能感受到爱的方式来养育孩子。
我国著名的阶梯教育法创始人程宏苟教授从长期的研究中发现，要想有效地指导孩子学习，就要给孩子铺出一个阶梯，一点点进步。
这叫做：“低起点，小坡度，勤奋到，大发展。”
具体的意思是给孩子一个低起点，把基础的东西学扎实了，可以要求她先上好课，做好作业。
这些基本的东西赶快让她消化。
小坡度，让她尝到甜头，孩子最重要的是通过自己的努力上一个台阶，够得着果子，尝得到甜头她更来劲，这是阶梯教育的一部分。
老师和家长保持平常心，则功到自然成。
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